<p> 經過幾年來的不斷摸索， 雖然我尚未能真正研究出與先天盲視障者一同學習「中文輸入」的教學策略， 然在許多閱讀過程中， 蒐集到的一點資訊， 多少也能獲得一些小小收穫， 可將這些心得跟大家分享， 巷各位多徵詢意見， 修正教學方略， 累積教學經驗。 由於個人知識匱乏， 我其實只該算是「邊做邊學」教師， 把在網路上找到的資料融成自己可吸收的知識， 然後再重新編排， 轉變而為讓先天盲小朋友可以學習的課程材料， 此說這幾年我一直努力的方向。 因此這樣的文件分享， 我不敢稱之為「教學文件」或「教程」， 充其量只不過就是「實驗性質」的學習探索，不 也不曉得這樣的一份文件對我自己、對視障者究竟有多少幫助？ 思之這的確令人質疑！ 不過反正， 路還沒走到盡頭， 誰又能知道途中會發現什麼呢？ 所以我至今一直沒放棄這樣的信念， 即使直到最後才終於發現「此路不通」也沒關係的！ 「行道水窮處」， 不一定還能「柳暗花明」， （—也不之我這詞用得對否？）！

 <p> 現在搜尋資料很方便， 瀏覽器打開後按 alt+d 就可在網址列輸入要搜尋的關鍵字， 對！網址列不只可以打網頁地址， 還可以輸入「搜尋關鍵字」， 然後回車一下（—我習慣把 enter 說成回車， 才不用一直切換中英文輸入狀態打字）， 接著就開啟搜尋結果的頁面了。 此時我們可利用 nvda h 單鍵功能跳至搜尋結果的標題連結， 找到自己想要的資料便可開啟視窗瀏覽， 通常進行資料搜尋， 跳至標題連結， 我會（按 shift+enter）在新視窗開啟連結， 以利於當發現不是所要的資料時關閉視窗連結能繼續查閱下一筆資料。 總而言之︰ 「開啟瀏覽器在網址列輸入關鍵字詞， 在搜尋結果頁面按 h 跳至標題連結， 找到自己想看的資訊時就在心視窗開啟， 燒作摸索假如不是自己要的資料就關閉視窗， 繼續跳往下一個標題連結」， 如此不斷反覆進行直到發現需要的資料便仔細閱讀或剪貼內容， 這是我用 nvda 常採取的搜尋引擎操作步驟。

 <p> 當我搜尋「倉頡輸入法教學」， 一直按 h 終於摸到想要的標題連結「倉頡輸入法 - 維基教科書，自由的教學讀本」， 然後在心視窗開啟此連結大致摸了一下裡頭的內容， 發現「輔助字形」這個文件。 這是我從前看過的文本， 當時還正在研究蝦米輸入法， 雖然大學時期我也曾經學過倉頡， 但是後來沒再深入研究， 擱下了十幾年的光陰歲月。 前年（研究所開學前夕）， 發現這個網頁裡面居然有完整的倉頡字根圖， 於是將每張圖檔通通抓了下來， 重新編定檔案名稱， 也給了我重新研究倉頡的學習意願。

 <p> 完成倉頡圖檔下載， 並在每個原有檔名中加入字根圖的中文註解， （包瓜漢字部件、偏旁、部首名稱或自己新創的字根稱呼方式）， 我忽然靈機一動， 「渭河不來改造一下網頁呢？」這正式本文件的來由。 於是我把網頁原始碼架構徹底弄個清楚， 重新調整頁面布局， 不僅將原本表格形式的頁面大幅更動， 修剪成適合盲用電腦方便閱讀的操作環境， 然後也在原本的字根與文字範例圖形檔名超連結之後加上文字註解， 描述其字根名稱及字例的文字寫法。 在此過程， 遇到最大的難題是「不曉得圖檔的內容是啥？」 雖然維基百科圖形顯示多數均會在「插入圖形標籤」中加入 alt 參數作註解， 可是倉頡輸入法 - 維基教科書的 alt 僅列出圖形檔名， 缺少文字敘述來說明「圖檔所代表的意義」， 如此我便無法從點字摸讀（或者語音聽讀）過程了解倉頡取碼原則與圖形顯示的關聯性為何， 充其量也只能知道「這裡有一張圖， 還有它的檔案名稱」， 實在很不利於自我學習。 性號現在電腦十分方便， 白天在辦公室我可以詢問身邊的「眼睛『這是什麼字？』」， 晚上回到家裡也有眼睛能為我解答； 有的圖檔要是身邊的眼看不懂， 或者沒眼睛可以問， 我就把圖檔網址丟到雲端上訊球幫助， 請網民告訴我︰ 「這是什麼字？」 或者「這個字怎麼寫？」 或者「這張圖長啥樣子？」 或者…好多好多問題。 這些網民除了認識與不認識的朋友， 裡面更有我許多恩師何大學、研究所同學。 充分的資訊環境， 強烈了好學心態， 豐富而多元的協助管道， 使得我這段求學過程並沒有太特別的尖心與坎科。 尤其這大半年來我更充分運用臉書功能， 除了把批量的問題一一丟給所加入的好友名單之外， 透過臉書社團的文題協助， 讓我更是有著豐碩成果的文字學習經驗， （至少對一位先天盲視障者而言， 我覺得自己在文字方面的學習是肥長豐富的）， 此刻，經過改造後的頁面不但便得容易摸讀， 我也能更容易地學習倉頡輸入法了。

 <p> 真沒想到能有這樣的一天我也可以跟明眼人一樣學國字、用國字， 和他們討論國字。 透過網路跟正常人交流互動， 去除了現實生活中與人面對面相處時所產生的自卑感， 「不用走出家門亦可學習」多好！ 雖然我「不能完全」倚靠自己的眼睛學習認字， 可是通過人們對文字構型的「適當敘述」以及耐心解說， 再加上輸入法的拆碼與取碼原理， 還有許許多多文字背後的歷史故事， 以及我個人的胡思遐想， 在電腦鍵盤上敲擊著「符號組合」， 我依然能學習「正確打出想要的國字」。 從敲擊鍵盤符號的組合中， 我漸漸理解「國字到底是個什麼樣子？」 所謂的「什麼樣子」， 並非從視覺觀點去理解， 而是從「字根組合原理」的認知概念來理解， 也就是說我必須知道「如何解釋」用鍵盤所敲出來的文字「其組合原理為何？」 最好我還能夠明確說明「鍵盤如何敲出我想要打的國字」， 解釋「何以這樣的按鍵組合能打出那個字？」

 <p>在開始正式進入主題之前先讓我們來了解什麼事「倉頡字母」？ 切換到倉頡輸入法敲擊單一個英文按鍵打出來的國字救叫做「倉頡字母」。 我們可以自己試看看從英文鍵盤的 a 打到 z， 每按一個英文鍵再按一下空白， 這樣打出來的共有二十四個「倉頡字母」︰

1. A B C D E F G︰日月金木水火土
2. H I J K L M N︰竹戈十大中一弓
3. O P Q R︰人心手口
4. S T U V︰尸廿山女
5. W Y︰田卜

 <p> 假如按兩個以上的英文鍵才按空白所產生的國字， 我們就要仔細說明該字的「字根組合原理原則」， 這也才是我們先天盲最特別要理解中文輸入法學習的主要關鍵， 「一個字根就是一個英文字母」。 對倉頡而言，只需要一個英文字母就能打出來的國字叫做「倉頡字母」， 對蝦米來說，用一個字母即可打得出來的國字叫做「單碼字」。 也就是說，倉頡字母或者嘸蝦米輸入法的單馬字都「只有一個字根」， 我們要理解的是兩個以上的字根所組成的國字其原理原則為何？ 本文也會在這些方面多予分享。 表面上來看， 倉頡輸入以「英文按鍵」作為國字的字根組合， 因此表達一個國字的字根組合， 許多人長喜歡用「英文字母組合」表達， 例如郭老師的「郭」就是 YDNL， 但我覺得這樣子的學習方式容易和蝦米輸入法混搖， 我比較喜換以另一種方式說明國字的字根組合。 由於倉頡輸入法 Y 打出來的是『卜』， D 打出來的是『木』， N 打出來的是『弓』， L 打出來的是『中』， 所以 YDNL 的字根組合我寧可用『卜木弓中』來做表達， 而不是 YDNL。 當然啦！ 既然我們藥學中文輸入法， 最好還是能記得住郭老師的「郭」寫法， 左邊享受的「享」，右邊（雙爾旁）， 然後也要記得享受的「享」寫法是， （一點一橫）下面（出口的「口」），最下面孩子的「子」， 這樣子的學習記憶也比較容易與一般人互動。 注︰這些字根之所以特別使用『雙引號』瓜起來， 表示此為『倉頡字母』。

另外還有個英文字母 X 用作（南字形）字根， 心酷音倉頡輸入法單獨打 X 能把困難的「難」這個字打出來， 一些倉頡無法說明文字的筆劃會被歸類在這個字根， 等我們遇到那些字的時候再來詳細說明。 倉頡字母共有二十四個， 因此本文件也會有二十四篇文章， 我們將分別介紹每個字母的輔助字根還有他們的字例。 並也會分享我對倉頡的文字取碼原則的一點認知， 希望大家多與指教， 說不定你的一個小提醒可以增加我的學習靈感， 也成為先天盲視障者中文輸入的另一種方向。 請多指教！