光陰故事系列之七 破網 九十八年冬，我獨自一人來到了這傳說中的陌生的台北都會，開始了我半年的教師實習生活，也開始了我另一段人生的旅程，這次的開始是一段沒有老師、沒有同窗，更沒有家人保護的歷程，有的是新的人際、新的環境、新的一個自我的成長。二月的第一天是報到的日子，八點不到我就準時來到台北縣的板橋高級中學報到，一支手杖、一個包包，也就代表我這段旅程的起點與開始，這看來似乎有點空洞，好像並沒有準備好的樣子。 沒錯，在心理上我是一直沒有做好妥善的準備，匆匆忙忙的就來台北這個陌生地方打拼，但是誰知道，在兩個月前，我是連可以實習的學校都還沒有著落的流浪小孩呢！因為想要見識台北都會生活以及想要學習普通學校特教資源輔導教育和普通教師國文教學的課程內容與技巧，放棄母校啟明學校這熟悉且又有充分安全感的環境，堅持北上，一個人穿梭在台北縣市各國高中學校校園，努力爭取出一個能夠接受我這樣一名視障實習老師學習服務的環境與空間。那段日子裡，我不斷的去詢問、面試，甚至拜託，但很多學校都以沒有資源、沒有無障礙空間作為理由，很乾脆的拒我於校門之外，有的說他們沒有視覺障礙學生，所以覺得我去那裡也不會有所幫助；有的說他們有特教學生，但是全校沒有一名正式的特教老師可以作為我的指導教師；有的說他們有很多的視覺障礙學生，但是家長並不希望他們的子女接受盲人的教學與指導……，但我只不過是要實習而已，又不是來賺錢，大家都太緊張了吧！想想，這些可愛的家長們，你們孩子長大也要就業吧，到底你是在擋我的路，還是在封死你孩子的未來呢！漂流了許久，天可憐見終於讓我在板橋高中得到一個棲身之所，能夠安安心心的開始我半年的實習生活。 這所我實習的學校全校共有十二名視覺障礙學生，五、六位情緒障礙生，教務處下有一個特教組，下面一個資源教室，一個組長、一個班導，雖然編制不大，但是學校其他普通任課老師對這些身心障礙小朋友似乎特別包容，也願意親近他們，設備資源也相當充足，補救教學、考試的流程更是通暢無阻，好了，問題來了，那我要幹嗎？一切我能做的，都有人做，而一切我沒有做過的，也好像沒有人敢讓我做！看來我每天大多數時間只需等放學鐘聲一敲，就可以安心走人，那我是來幹嗎的呢？不能這樣下去，我決定有所突破，一方面積極加強與學校裡視障學生、家長的互動，提供他們一些課業以外的電腦、團體活動、定向訓練、人際互動、升學資訊等，主動去思考、探索、給予他們所需的資訊與方向；另外一方面去接觸普通班級明眼學生的國語文課程，使用一些如孔明履歷表、投影片、結構表、繪本等創新教學，並且結合輔助器具讓我在操作上可以稱心如意、毫無阻礙，使得我不但在資源班以外，在普通班的教學也得到老師及同學的認同及支持。但是站在那裡，接受台下同學、老師掌聲之餘，又有誰知道這一路而來的心酸呢，如果自己不是常常突發奇想、用盡所有方法、手邊的資源、訊息，如此東拼西湊的充分結合利用，最重要的更是棄而不捨，展現最誠懇的行動能力，或許這半年我真的只需要坐在那裡等實習成績了吧！誰又會替你思考你該怎麼做呢，回去詢問專家、教授，常常得到的也是無奈的嘆氣，但人總不該那麼認命的呀，總不該那麼甘心的屈服於環境吧。 我總希望我能在這環境有些不同的表現，視覺障礙者也能用行動做出一些突破，長年走來，太多口頭上的肯定，我並沒有覺得視覺障礙者真的走出來，而是在資源更加豐富、保護更加周全的現今，視覺障礙者反而迷失了方向，我既然選擇了一條看來沒有那麼輕鬆的道路，我就要有勇氣及決心走下去，若要回頭，那就乾脆一開始就不要，不也省事嘛。今天我終於拿到了半年努力而來的實習證明書，我希望下一個戰場我能夠更加堅強、更有實力的去面對下一場挑戰。 九十七年夏。 回 · 書香園地 藝文專區 這一篇文章封面 |
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