文章寫到這兒，突然使我想起，有些同學總是再上課的時候不斷問著同樣的問題。按理說問題問過了，學會了之後，下次遇到同一類的問題就應該要知道如何來解決才對呀！可是卻未必如此。我一值在思考這種原因到底出再哪裡：「為什麼相同的問題會一直持續不段的發生呢？」 視你學會了以後救忘記了嗎？ 或者你不曉得什麼叫做舉一反三的道理呢？ 也許你還不理解其所以然的原因吧？不管什麼都只是死倍，而不懂得彈性運用，更不理解轉彎之處。 味了表達方便，我們上課的時候，電腦教學大部分都只會跟同學說「按加號，再按減號，然後按 alt+游標往下拉開，...，...。」但許多同學根本只會聽老師的話「照著」作，而不曉得為什麼該案加號？什麼時候該案減號？又為什麼要 alt+游標往下拉開？或著究竟哪個時候要按 enter 呢？ 事實上，味了要講解每件事情的原理原則，真的很浪費時間，也缺乏上課的效率，況且也未必每位同學都有耐心聽講。然而，假如平常又缺乏自我練習與探索的機會，上課的時候你聽老師講解，也許你會了，但回到家裡之後老師不在你身旁了，結果你又不會了，下次來上課的時候老師難免要測驗一下上次上課所學習的東西你是否有吸收，結果經常卻是一問三不知，更慘的是你說「我忘了！」可是上依次的確你學會了呀！為什麼回家之後再來學校上課又不會了呢？ 探究原因之所在，我想問題應該就出在同學們的學習方式是否正確了。學會依樣東西，回去還要再練習，這個大家都嗎知道，然而知道歸知道，有沒有做到卻是只有自己才明白。此外，千萬不要死倍，要董得活用，我相信每位老師都有這樣唸過吧！學習任何知識，董得活用才會記得勞、記得九！什麼才叫做「我學會了」呢？真正的學會了，視你可以運用自如、操作靈活，遇到狀況還董得靈機應變。 拿學習定項行動來打比喻吧！我們再學習定項行動的時候，你大概不會死記說「向前走兩部，再向右轉，然後摸到牆壁在想左灣，聞道臭臭的，那就是洗手間了」？老師一定會告訴你怎樣辨認方向，再遇到障礙物的時候如何應變，如何把自己要去的目標掌握的一清二楚，如此一來無論環境再怎麼改變，因為你已經理解了，所以你仍然可以抵達你要去的目的第。不是嗎？當然囉！平常的練習是非常重要的，遇到什麼狀況，你該有什麼反應，該如何應變，如此才算你的定項行動能力學習的很好。 操作電腦也是依樣，你千萬別死死的牢記哪裡該案加號？哪編要按減浩？到那個連杰或按鈕要按 enter? ... ... ... ...，這樣的死倍操作部嗽，假如更新軟體，或者換另依台電腦，或者網頁設計的環境改變了，這時候你不傻眼才奇怪咧！難怪每次上課的時候總會有人唸咒語：「阿奇怪，怎麼會這樣？為什麼電腦卡住了？為什麼找不到 ... ... 了？「老師！你過來一下啦！」 也許你常惠聽我開依據玩笑：「你把全部的都忘記了，那就是真正的學會了！」所謂的「忘記」意思就是說你已經理解了，既然理解了，就不必季在心上了。好比學會扣紐扣，你應該不會永遠季著扣紐扣該用左手還適用右手吧？載比方說拿筷子，你也該不會永遠死倍「我第一部先把筷子夾在大拇指和十指之間，第二步再用終止 ...」，天哪！那奪類呀？每個工作都得要從你大腦的硬碟裡頭把每個步驟的資料檔案教出來你才會做，那樣子的工作效率不會太低了嗎？ 本篇文章結束之前來跟你說一個笑話：再某個學校有一位學生，老師交代她每天要記得澆花，要不然美麗的花朵卉哭死。結果那位學生很勤勞，果然每天都按照老師的分腹案十悌花兒暪教水。 有一天傾盆大雨，上課中響了，學生還沒有進教室上課，老師絕得很奇怪，就派另一位學生去找那位同學。兩位同學回到教室的時候，老師問：「你為什麼上課遲到呀？」那學生回答說：「報告老師！因為今天下雨，我剛開始找不到雨傘，所以一直不能去花園教花，後來終於發現有一隻破掉的雨傘，剛才才把花教玩，所以上課才遲到。」 這段故事給我們什麼啟發呢？不管是學習，或者是工作，都要用腦筋思考，而不是死記就夠了。 「學習要有方法，才會有效果，也才會越學越多」。 寫到這句話又使我想起一件事情，有一天有個人要去大賣場買東西，拿了兩個大帶子。大賣場的東西簡直太多了，她每件都想買，於是看到每個它喜愛的東西都往帶子裡面扔。說也奇怪，不管它怎樣把東西往帶子裡塞，總是塞不滿。時間過的好久好久，它的腿酸了，最後才決定結帳回家。 走道收營台錢要買單才發現，再子裡面空空如也，再仔細一僑，原來兩個袋子都各有一個大動，剛才它把東西扔進帶子裡面，東西當然都掉到地上了，如此這般，祂剛才拿一個、掉一個，再拿一個，再掉一個，最後沒有依樣東西是放在帶子裡面的。我們的學習也是同樣的到哩，千萬不要學一個丟一個，又學一個又丟一個。也千萬別泰離了普，帶子都破了還不知道，這泰扯了吧！ 回 · 思想剪貼簿 這一篇文章封面 |
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