研究計畫

一、研究主題

先天視障教師如何使用電腦輔助學習系統教導先天是帳生認識國自並學習中文字形輸入

二、研究動機與背景

國內對先天盲生的中文教學傳統上以點字為主，然而點字之摸讀或眼讀需經過特殊訓練，致使盲生與明眼人的溝通產生困難，更嚴重影響日後之工作選擇與表現。幸而隨著個人電腦的普及，盲生利用各種科技輔具已能輕鬆寫出一般人都能閱讀的文字。電腦的中文輸入大致可分為一，手寫輸入、二，語音輸入、三，鍵盤輸入。前二者通常需要特殊的軟硬體，故目前盲生的中文輸入仍以鍵盤為主。

曾經學過使用點字機的視障生開始學習電腦時，經常以六點輸入法入門，視障生可透過國語六點輸入法，簡單且快速地輸入大量中文，然而，由於六點輸入方式是以拼音系統為基礎，且常需一次按下數個按鍵，常因為學生國語的拼音不夠正確，或是鍵盤操作不當，打出許多錯別字。縱然在許多資訊的相關課程，為了讓視障生盡量與明眼人的資訊運用方式融合，以便日後順利適應普通社會，教師刻意要求學生使用普通鍵盤打字，可是如果普通鍵盤用的也是注音輸入法，還是無法避免拼音不正確造成的錯誤。不管使用點字鍵盤或普通鍵盤的注音輸入法，就算拼音正確，還有同音異字的問題，雖然可透過注音輸入法的選字板選字，但經常由於對國字的字形字義與字詞認知不夠充分，而導致無法選出正確的國字，往往就會使一班明眼人看不太懂他們真正要表達的意思，進而產生其與一班明眼人文字溝通的困難。

因此，作者認為，如果要提高視障生中文輸入的正確性，使用注音輸入法之外，最好也能學習字形輸入法。作者認識的許多後天失明者在失明後改用字形輸入法，例如倉頡或嘸蝦米輸入法，輸入中文的正確率都非常高。然而，要教導先天全盲的學生使用以圖像符號為基礎的字形輸入方式，首先面臨的問題就是他們缺乏對中文字形的認知，視障生音視覺缺損，無法以雙目辨認寫在紙上的文字，就必須設計各類教材教法與教具來幫助他們認識國字。通常人們會想到，教視障生國字，就是製作文字模型讓他們觸摸，能以觸摸方式來辨認文字圖形，就是視障生學習認字的最佳途徑了。

可是，圖形製作的品質可能會因製圖者的技巧能力而有優劣差異，且圖形製作過程不但耗時費事，也往往需要花費大量金錢；更重要的是，根據作者經驗，對於許多字形筆畫複雜的國字，視障者很難經由觸摸瞭解它的結構。本研究主題即是作者本人，一個先天視障、對國字認識有限的國小教師，如何透過文字模型以外的方式，教導先天視障學生認識國字並學習字形輸入法。

三、問題分析

一位先天視明的教師從小的學習方式就只有點字，他自己雖然能用殘餘的視覺能力辨識幾個筆畫簡單的國字，對於筆畫複雜的文字他也無法用眼睛看清它們的結構，可說對國字非常缺乏認識。因此，此研究必定包含兩大部分，即「教師自己如何認識國字並學習中文字形輸入」及「如何將所學教導學生並評估其學習成效」。作者曾經接觸的字形輸入法有倉頡輸入法及嘸蝦米輸入法兩種，主觀認為後者較適合盲人學習，故本研究所指的「學習中文字形輸入」乃指學習嘸蝦米輸入法而言。

嘸蝦米輸入法為劉重次先生於1989年所發明之中文字形輸入法，它的原理是將漢字分拆成字型結構，即所謂「字根」，再以字型結構的形、音、義與英文字母加以聯想，拼出漢字（「嘸蝦米輸入法」，劉重次編著，旗標出版股分有限公司 2002年3月），（關於嘸蝦米輸入法的詳細規則請參見附錄）。所有的國字都是由三百多個字根裡的一個或數個所組成，記住這些組合，再了解簡單的取碼規則，就可以打出正確的國字。作者試圖找出一種方法，可以不必知道國字的寫法、不管國字的筆畫順序，只要了解字根的組合方式，就可以把文字當作積木一般拆解；在教學方面，為了表達方便，將每個字根給予一個能以口語表達的稱呼方式，讓學生用半被半領悟半聯想的方法來學國字或者背國字。

用這樣的方式學習中文輸入，雖然可能無法提筆寫出一個字，卻知道它的結構，譬如「好」的左邊是「女」右邊是「子」，「男」的上面是「田」下面是「力」，而且這樣的理解符合一般人對文字的描寫，因此，當學習者遇到生字時，只要請識字的明眼人描述該字，就知道怎麼打出來。但常用中文字，數量龐大，要一一清楚他們的架構，還要記住字根組合方式，實在很不容易，學習者往往學會了某個字之後，很容易就忘記了，這是學習中最大的困擾。

為了幫助教師本身學習，也為了方便教學，作者架設了一個網頁，裡面包括所有字根列表、常用國字嘸蝦米拆碼搜尋引擎，以及用來練習與評估學習效果的線上遊戲程式等等。除了一開始的原則說明之外，透過網際網路，視障者可以自己方便的方式，任何時間，任何地點，都能隨心所欲進行字我學習，也可不需要有人在旁指導，這是本研究的最大特色。

作者因長年來擔任資訊教育方面課程，深刻感覺視障者中文輸入之重要性，要有正確中文輸入，必須要能理解中文，認識國字，但多半先天視障者從小沒有學過國字，甚至於全盲學生根本沒有圖形概念，更激發了作者做這方面的研究探討之興趣，希望幫助自己也幫助學生認識國字，進而在使用中文輸入撰寫文件的時候，可以有更多選擇，讓視障者與明眼人一樣，也可以不用出現太多錯別字，寫出一篇可以用來投稿、就業與課業繳交的文件資料。

四、研究方式

大致分為教師本身的學習及為學生設計之教材兩方面：

一，教師的學習

在字根方面，由於作者具有殘餘視力，故簡單的字根形狀可經由電腦螢幕放大字體觀看，主要資料來自行易公司官網及該公司惠賜之嘸蝦米字根圖檔，無法辨認者則請教身邊明眼人，或在網路上的嘸蝦米使用者，並商請網友在作者架設的「學習的故鄉」網站撰寫教學文件，然後加以記錄，製作成「蝦米字根總表」，其中包括以形狀聯想的字根、以發音聯想的字根、以意義聯想的字根，還有無法聯想而需要死背的字根，另有由數個字根組合而成的簡速字根，這些字根都依照其代碼英文字母順序排列。字根的命名是其中最困難的部分，因為是為視障者而寫，勢必不能像行易公司官方網站那樣，直接以字根圖形表示，需要為每個字根取一個名字，這些命名有幾個特色：

（１）簡單易懂，由於日後將做為教材，有的學生家中沒有電腦，需列印成點字資料帶回家復習，而點字只能表現一個字的發音，所以這些字根名字要一聽就懂。

（２）發音盡量必免跟其他字根混淆。

（３）盡量符合一般人的描述習慣，例如國家的「國」外面，正確名稱應該是部首囗的「囗」，但一般人形容多半說它是個大大的「口」；又如賈寶玉的「賈」上面正確名稱應該是部首襾的「襾」，但幾乎大家都會說那是個「西」，這種情形作者皆採用一般人常用的說法，這樣有助於日後理解別人描述的國字結構。

（４）字根裡若出現注音符號，皆以發音近似的國字代替，例如注音「剝」就是 ㄅ、注音「摸」就是 ㄇ…等等，因為希望這份資料能載入聽書機隨時復習，而聽書機目前是還不會朗讀注音符號的。

在國字方面，簡單的國字可觀看電腦螢幕上的放大字體，複雜的字就要請認識國字的人描述該字結構，然後試著用自己記憶的字根打出來，剛開始時失敗率很高，但經過長時間練習漸有進步，正確的拆碼及簡打方式可在蝦米族樂園的嘸蝦米查碼網站上查到。將學到的國字，都整理成「蝦米國字學習」，這個檔案有以下特點：

（１）每個字都列出組成該字的所有字根，不管拆碼時會不會用到，字根名稱用左右小括弧（）括起，若超過四碼，則列出字根後提醒「超過四碼，取前三及最後一碼」。

（２）列出常用簡打，以方便記憶。

（３）採取層次形的拆解法，原則上字根列出順序是安照出現前後，但若一個字包含兩個可以獨立的部分，則先拆成兩部分再分別拆解，但最後拆碼時則要依據先左後右、先上後下的順序。例如：踩地雷的「踩」，先拆成左邊「足字旁」，右邊風采的「采」，然後分別拆這兩部分，「足字旁」的上面（出口的「口」），下面（停止的「止」）；風采的「采」，上面（爪字頭），下面（木頭的「木」），但使用者必需知道，最後拆碼的次序是（出口的「口」）、（停止的「止」）、（爪字頭）、（木頭的「木」），檔案中對這點不再提醒。

（４）為避免學生以背誦英文單字的方式來背誦字根學習國字，本檔案只寫出字根名稱，未列出字根英文代碼，希望在學習過程中盡量以理解或者聯想方式學會中文輸入。

（５）有些字會加上簡單的注解，因為這是作者自己的學習筆記，因此學習該字時查到的資料若覺得有趣有用就會記下來。這些文字的資料和造詞，大多參考教育部重編國語辭典、象形字典…等網站。

二，為學生設計的教材

首先要建立背景知識，學習者最好能先知道每個注音符號和英文字母的形狀，因為嘸蝦米的字根聯想經常會用到他們，否則學習過程中只能靠死被記憶，而且這種認知對其他知識學習乃至日常生活也有很大用處。對於注音及英文字母的形狀，目前能想到的方法還是只有觸摸模型。除了這些形狀之外，也要定義常用的筆畫意義，例如「撇」是從右上往左下的斜線、「捺」是從左上往右下的斜線…等等，筆畫的名稱主要是參照國小國語課本的附錄。

在「學習的故鄉」架設「小蝦米學中文輸入法」網頁，用上述的「蝦米字根總表」及「蝦米國字學習」中的資料撰寫搜尋引擎，學生利用此系統，可以自己在家隨時上網查尋國字的拆碼方式，不需一定要有明眼人在身旁指導，這是本研究的最大特色。這個搜尋引擎具有下列功能：

（１）可做中文單字查尋，在關鍵字欄位輸入搜尋字串，然後打星號(*)，就可以搜尋該字串中的每個單字。

（２）可做字詞查尋，在關鍵字欄位輸入一個字或字串，就可搜尋含有本字串的所有條目。

（３）搜尋結果，在條列所有搜尋到的國字之後，有「下載網頁內容」的按鍵，方便學生做筆記，或教師製作教材。

（４）搜尋到的國字，可以進一步搜尋其中包含的字根及其字根代碼。

（5）考慮許多視障生具有殘存視力，字根搜尋附有字根放大圖。

（６）若查尋的單字尚未收錄，系統會自動記錄，以便系統維護者日後增補。

本系統另外還有「玻璃杯」過關線上遊戲，例如「我們都是好朋友」這個文字學習，透過玻璃杯測驗，可了解學習效果。線上測驗完成都會有作答時間記錄，哪個文字的錯誤次數的記錄，寫好一篇文章的字數與時間記錄，這些記錄都可讓教師及學生本身了解學習狀況。

五、待解決的問題和期許

兩年多以前作者開始對嘸蝦米輸入法產生興趣，進而開始學習，更進一步設法在網路上與學生分享所學。大部分資料都是從網路上搜尋、或是詢問網友或身邊的朋友得到的，可說是自己埋頭苦幹，因為缺乏基礎訓練，在製作教材時遇到瓶頸往往無法突破，亟盼得到專業的指導和同儕的切磋。目前棘手的問題有：

（１）字根的名稱，因作者本身缺乏文字方面知識，雖然盡量發揮想像力，有些字根命名仍不理想。作者認為，一位具有文字素養的人一定可以想出更合理更容易理解的名字。

（２）字根的表現方式，資料檔裡要怎麼表示一個字根，以後搜尋引擎才能正確的找到它，目前搜尋結果仍然時常出錯，應該是因為字根表現方式不理想，使程式產生混淆。

（３）「蝦米國字學習」理想中應以注音符號或者筆劃排序，但作者尚無能力撰寫這樣的程式，需加強這方面訓練。

（４）常用國字約五千個，「蝦米國字學習」目前僅收錄二芊多個，資料量不足。

對於資訊教育，作者為了方便教學，做了許多課程設計，甚至架設網頁，讓學生有他們的部落格可以寫作業、寫日記，甚至製作多媒體網頁文件，希望提供一個無障礙的網路空間，還有快樂的學習環境，讓我們的視障小朋友也能在知識的海洋悠遊自在，自信成長。

總而言之，這份計畫希望能探討，一位先天盲教師，如何使用網路線上教學系統之遠距教學，來幫助自己也幫助學生學習國字輸入，希望在與明眼人交談國字寫法時，只要明眼人能以口語表達方式敘述，視障者就能以嘸蝦米輸入法打出那個字。感恩所有的學習與機緣，讓視障者也能跟明眼人依樣打正確中文字，如果有一天是障者也可以向伊班人那樣，也董得欣賞中國文字之美，探討文字的奧秘，那是依種多麼偉大的理想呢！。

六、名詞示意

注音輸入法：以注音符號來輸入漢字的中文輸入法。本篇所指的注音輸入法是微軟新注音輸入法，因為目前台灣盲用輸入軟體，只有這類輸入方式才可以進行選字。

字形輸入法：在漢字輸入法中，完全依據漢字的筆畫和字形特徵進行編碼的輸入法。

相關參考資料網址：