國小電腦能力指標

前言

「能處理課業、應付考試，與各個科目相互搭配，進而提高學習效率，激發學生對課業學習的意願」這是制定此能力指標的基本原則。

資訊教育目的在於培養孩子學習電腦技能， 它可以幫助學生各類學科的學習，進而提高學習意願，
透過資訊輔具應用，
孩子們也可以利用電腦處理生活中所面臨的各種問題，
增加與家人朋友之間的互動能力與管道，
使期容易適應於一般社區環境，
進而融入普通社會。

此學習能力指標主要可分成四個階段， 可代表本校國小部電腦學習個年級需要達到的能力目標，
陳述如下：

第一階段：

能用電腦輸入與閱讀文件內容
1 認識視窗作業系統
2 視窗開啟與關閉
3 正確的電腦開關機程序
4 用編輯器開啟純文字文件
5 用點字顯示器與螢幕報讀軟體閱讀文字內容
6 移動游標方向鍵尋找與閱讀指定的文件資料
7 使用聲音播放軟體或聽/讀書機聽讀書籍
8 使用注音輸入法輸入中文，鼓勵使用普通鍵盤
9 利用純文字編輯器撰寫文章與各科作業
10 基本的文字編輯技巧如刪除、插入等
11 檢查與訂正文件中的錯別字
12 儲存檔案到指定的位置

第二階段：

第三階段：

能利用瀏覽器收發電子郵件，並且能透過電子郵件繳交作業，與老師、家長、朋友討論功課、尋求問題解答方式，且具備基本的檔案管理與資訊安全概念。
1 登入與登出信件伺服器
2 製作通訊錄
3 撰寫信件
4 在信件中傳送檔案
5 閱讀信件
6 開啟或下載信件附加檔案
7 回覆信件
8 群發信件概念
9 設定密件複本
10 信箱管理與保密概念
11 認識檔案類型
12 新增文字文件與資料夾
13 複製、搬移檔案或檔案資料夾
14 更改檔案或資料夾名稱
15 資料保密與維護概念
16 網路資料夾應用與安全之基本認識
17 電腦病毒之預防與清除
18 個人電腦資料備份

第四階段：

能善用網際網路資源學習與研究課程相關知識與資料蒐集
1 進階網頁瀏覽技巧
2 利用網路搜尋引擎進行資料搜尋，加深加廣各科相關知識學習
3 網路字辭典應用
4 使用圖書館資源閱讀書籍與蒐集資料
5 瞭解網際網路安全與分級
6 善用網路分享學習資源與心得
7 瞭解過度使用電腦遊戲、網路聊天與社群網站對身心的影響
8 辨識網路世界的虛擬與真實，避免網路沉迷
9 網路資料下載與資訊安全維護
10 利用文字編輯軟體提供之資料搜尋指令尋找指定的文字內容
11 部落格輔助程式設計應用
12 自己製作線上測驗試題
13 透過簡單之程序應用處理數學問題

結語

以上雖將電腦能力指標作了概略分級，可作為國小各階段電腦教學教材設計之參考，然而本校狀況，同一年級的同學學習能力有很大的差別，有人領會很快，有人需要更多的時間，還有人因為身體的缺陷更為特殊，個別差異非常大，因而必需使用特殊的輔助軟體，故個別評估與教學設計遠比根據學生年級規化的課程來得重要。又，隨著電腦應用範圍逐漸增加，上述各階段的學習項目會被一再提及，但內容更為深入。

最近因為發現許多視障者的就業環境與過去傳統之型態大相逕庭，尤其在文書處理方面更是如此，於是開始研究如何幫助自己也幫助學生增進對國字字形的瞭解，這是一個新的嚐試，也是對我自己的一大挑戰，希望最終能提升視障生中文輸入的正確性。