前言

 <p>這是我這幾天「利用辛勤」終於能寫出稍微令自己滿意的分享文件， 寒冬慢慢， 指尖敲擊在鍵盤軟弱無力， 然而強烈的信念使我堅持要做下去， 於是便在颼颼懺懺的氣溫之下， 「全身抖叟」終於還是勉強寫出來， 於此貼文分享！ 進入正文前我們先做個預告， 這陣子 nvda-tw@groups.io「新的數學附加元件」討論許多數學點字處理方案， 相信不久的將來視障者學習數學筆友更好的發展， 樂觀其成！

 <p>本文介紹 bcj 為協助點字學習更快更好的輸入， 並能理解基本的點字概念， 設計 模擬柏金斯點字學習輔助應用。 此外本文也會以「雜敘」方式粗淺介紹一些基本點字概念與教學策略， 希望何大家分享與小朋友進行點字教學時的互動方式。 視障者的求知技能培養， 不一定非要懂點字的老師才可以勝任， 我們盼望隨時隨地只要孩子願意， 任何人在任何場育都可以教我們的孩子進行學習， 資訊話的知識一直不斷更新與變遷， 唯有隨時養成學習的好習慣方能幫助孩子學會適應不斷變革的環境。 我們也因而期許視障教育以外的其他人們亦可學習點字， 如此點字將不是只為了視障者而設計的讀寫媒介， 一般人也可以學點字作為另類溝通工具， 因為我們已經把點字便的更簡單好學了， 利用這樣的分享希望大家很快能具備基本點字技能， 便也可以一同協助視障者發展他們的潛能！ 明眼人學點字應用在日常生活也很有趣， 至少我們可以將點字當成非傳統的文字表達方式， 它也可以是一種具視覺刺激的符號美感， 能表現出聲音魅力的含蓄綿綿， 音符的聯想、詩歌的朗誦， 絕不只是文字所體現的形意之美， 別樣的異體感官， 更有著一番滋味！ 請多指教！

什麼叫做點位

 <p>「認識點位」是點字學習的第一步， 不管學習摸讀點字或書寫點字都先要先認識點位， 再來才是分辨點字記號。 點字是指「左右兩排六個點排列組合」形成的符號定義， 假設一個方格內有六個位置分別用一到六的數字來編號， 六個位置所出現的一個「點」就以這六個數字表示其方格內的所在位置， 因此方格內表達點所在的位置就叫做「點位」， 「點字」便是由「六個點」出現在這六個位置所排列組合形成的記號， 這些記號便可用來定義各種文字符號的表達。 學習點字首先需明白方格內出現的符號「點位」形式， 再以「點位表達方式」來說明那個符號的樣子， 例如方格內出現左右兩排的六個黑點符號「⠿」， 左邊一排從上到下的點位是一、二、三點 ⠇， 右邊一排從上到下則是四、五、六點 ⠸， 該符號點位表達方式為「一二三四五六點 ⠿」， 當點字方格內的每個位置都有黑點出現我們也可以說它市個「滿點符號」。 假如我們把剛才的滿點符號第一點去掉， 該點字符號沒有了第一點就會變成這樣「⠾」， 點位表達方式是「二三四五六點」， 要是再把第三點去掉就會變成「二四五六點—⠺」， 再把第五點也摳掉就變成「二四六點—⠪」， 再摳掉第六點變成「二四點—⠊」， 把第四點也摳掉吧， 只剩下點字第二點了「⠂」， 把這個符號的第二點也摳掉的話， ⠀ 這個方格裡面就沒有黑點， 沒有黑點的點字方我們稱為「空格」或「空方」。 「方格」其實是無形的， 雖然眼睛看不見他是存在的， 但黑點所呈現的地方就是在這樣的無形方格裡， 我們稱這種方格為「點字方」， 一般表達通常只說「格子」， 一個英文字母或者國語點字注音符號剛好都佔據一個格子。 「格子」也可以說「方」， 「空一格」與「空一方」意思一樣， 表示某個點字符號所在單字的位置以「方」表達， 例如 crazy 這個單字的第三個字母是 a， 點字呈現 ⠉⠗⠁⠵⠽ 的第三方是這個 ⠁。 一個英文單自有多少個字母就需要多少個格子顯示， 但國語點字有其規則， 幾個格子能呈現一個國字， 聲調在第二方或第三方如何表示？ 等我們到時候分享， 電腦螢幕上的點字黑典屬於「統以碼 (unicode)」符號， 可以呈現出點字方格內的六十四種樣式， 我們便可利用這樣的統一碼「黑點記號」通過電腦螢幕進行點字學習分享， 視障者實際摸讀點寫的點字記號應該市沒有顏色的？ 表達某個符號點位的方式是「依序說出黑點出現在方格內的位置」， 例如剛才所呈現的滿點符號「⠿」 點位表達方式要依據一到六的順序說明「一二三四五六點」， 「⠯」把第五點去掉勝下午個黑點， 根據一到六的順序點位的表達方式就是「一二三四六點」。 還有值得一提的是詢問某個點字符號如何點寫， 要說「這個字幾點？」， 而不是說「這個字有幾個點？」 例如問「英文字母 o 幾點？」 學過點字的人大家一聽就知道你要問的是啥， 但假如你的表達方式是「請問 o 有幾個點？」 他不會告訴你「o 是一三五點」， 反而會跟你說「o 有三個點。」

 <p>看完上面敘述如果我們已經初步了解點位的表達方式， 接下來我們可以正式開始學習認識點位和分辨點為了， 那也就是說當我們看到一葛點字符號， 我們必須能夠說得出、看得懂那個符號的點字位置市什麼， 這才是學習點字的第一不。 能理解與說明符號的點位也才可以比較容易地進行點字教學， 而對明眼人來說學習點字或許也有一種視覺美感效果。

點字符號的視覺美感

 <p>一般人也許認為點字只是專門給盲人使用的文字讀寫系統， 事實上也是如此， 點字的發明人路易·布萊葉本身就是個盲人， 但假如明眼人也願意學習點字， 相信一定會有另類的發現， 突破思維的框架， 同樣的符號系統， 明眼人學點字用眼睛看， 盲人學點字用手指摸， 一定會有著很令人驚奇的視野玄機。 我們來看看這一小段點字符號︰ 「⠒⠈⠗⠩⠈⠺⠐⠝⠡⠈」。 不知你能否從剛才這句話「⠒⠈⠗⠩⠈⠺⠐⠝⠡⠈」發現什麼？ 記得念大學某一年校慶園遊會我將點字作為另類商品買賣， 有一對情侶花五十快錢銅板跟我買了上面用點字板寫的這句話， 那一次的交流經驗給了我許多啟發。 從事決的角度來「看點字」跟從觸覺的角度來「摸點字」應該市很不一樣的知覺感受， 我原本並不知道「點字沒有顏色」， 小時候老師幫我們改作業很辛苦， 因為「用眼睛看點字」很傷視力， 主要原因就是點字沒有顏色， 用眼睛閱讀點字很吃力， 但老師卻能把我們教會「用手摸點字」。 「既然眼睛看點字那麼辛苦， 為什麼老師自己不也用手摸點字呢？」 小時後點自摸讀學習過程我經常都有這樣的好奇心態。 換我長大當老師教學點字了， 我跟學生一樣都「用手摸點字」， 小朋友倒是沒問我這樣的問題， 因為我們都是盲人。 可是「點字究竟能不能用眼睛看呢？」 老師經常告誡我們「不要用眼睛看點字， 那會讓眼睛越來越壞」， 但因為老師幫我們檢查作業就是用眼睛來看點字的， 我的一些低視力同學也覺得用眼睛看點字比用手摸點字的閱讀效率快。 可是我一直稿不懂︰ 「為什麼我看不到課本上的點字？」 拿我的眼睛看自己寫的作業上面的點字也看不出來， 因為點字沒有顏色， 我要一直等到上大學才發現「其實也可以讓點字有顏色」的。 撰寫本文主要目的是希望分享如何讓點字便得更簡單易學， 使大家覺得「不一定只有盲才可以用點字」， 明眼人說不定也會發現點字的視覺美感與特殊用途。 另一方面， 假如視障者的周圍懂點字的人越多， 也能幫助視障者有更好的學習經驗。

 <p>所謂「點字符號的視覺美感」， 是從我的視覺感官來感受的。 小時候我們多半只會使用點字板進行書寫， 一直道大學上課做筆記點字板對我的幫助仍然很大。 偶然的某一天我居然忘記把點字板放到書包裡了， 上課的時候又不好意思離開教室回宿舍拿， 我也不曉得為啥當時就把隨身攜帶的簽字筆拿出來？ 桌上還有一張剛才教授發下來的講義， 白色紙面上密密麻麻的印刷文字看在我眼裡彷彿市排列整齊的小黑蟲， 講義的背面市空白的， 此時忽然有個靈感產生︰ 「我如果在這張講義背面圖寫點字， 放學以後我能不能用眼睛看得懂自己圖寫的內容？」 反正點字板都已經忘記拿了， 試著在紙上塗塗寫寫說不定有用？ 我如今已忘記為啥當時沒想到用注音符號進行塗寫， 很直覺地我用的便市點字記號作筆記， 後來有朋友看到我獨特的筆記寫法告訴我那好像是在寫日文， 不過用我自己的眼睛看起來這些模擬點字的線條好像市小時候我玩的蚯蚓， 對我來說簡單的線條筆劃居然也可以幫助我拿眼睛閱讀自己用黑色粗比寫的筆記， 雖然一開始我因為使用「點」的組合方式來做紀錄兒難以看得懂， 但經過多次的實驗， 最後決定以線條各種彎曲、斜點筆劃的方式進行勾勒， 我終於能看得懂自己「用蚯蚓」寫的筆記了， 不光只用點字來寫點字， 我也可以用簽字筆寫點自作紀錄， 這便也成為了我點字板以外的另一種塗鴉技能， （關於點字板的美感應用與教學方式，請待令篇分享）。

認識點字方

 <p>小時後學國字父母家人先幫我話好格子， 再讓我把字寫在格子裡頭， 等到我唸國中才開始漸漸的明白其實不用方格也可以寫國字， 只不過沒有方格我就會把字給寫歪了， 畫面看起來很好校。 學點自我們一開使用的是點字板寫的， 把點字紙固定在板子上夾好， 再拿起銅尺將紙張也夾好固定在板子上的小洞洞。 銅尺有三十二個格子， 寫字的時候點筆打在紙張與銅尺上發出來的聲音很有節奏敢， 於是「乓格內的規律節奏」便成為我們重要的學習過程。 除了點寫技巧訓練我們還必須學好握筆姿勢， 那才能在方格內點出正確的符號點位， 寫出來的文字自己才摸得懂， 我當老師發現有很多小朋友經常摸不懂自己寫的作業內容）， 把點字寫得美觀又正確的話， 明眼老師幫我們檢查功課用眼睛看點字也比較容易閱讀， 沒有顏色的點字用眼睛來看本已經有些吃力， 再加上孩子點寫文字時凌亂連篇的錯字， 眼睛閱讀起來更是非常辛苦！ 寫點字的時候握筆的姿勢最難學， 我現在只要每次拿起點字筆總會有很身的回憶與成就感， 似乎許多學習都需要有方格， 把點字筆點在方格內的正確位置才能打出正確的文字讓自己摸得懂， 這樣的動作技能也總是留給我許多生命啟發。 即使現在寫字不用點字板就沒有方格了， 不過點字的教學過程我們還是要假設「它就是方格內點的記號」。

 <p>一個方格有六個點位我們可以說它是「點字方」， 或者我們跟視障者聊天只會以「格子」來說明， 描述某一段某個點字方的符號會說「第幾方」， 例如說這三個字「⠙⠜⠐⠅⠾⠄ ⠗⠩⠈」第七方空一格所以點字有時格， 雖然第二方和地九方都是三個點可是點位不一樣， 這樣的表達只要學過點字我們都能聽得懂。 從前學國字一個格子就是一個字， 「我好愛你」這句話「⠒⠈⠗⠩⠈⠺⠐⠝⠡⠈」有四個自， 使用點字書寫需要十個格子， 為什麼？ 點字的一個格子只能表示一個字母符號， 學英文可以很容易分辨「摸到空白」就知道一個字已經摸完了， 可是學國語點字並非如此。

 <p>上面的分享我們應該可以了解一個點字的格子有六個點位， 點位就是格子內有那個位置出現小黑點的表達方式， 點字就是小黑點在六個位置所產生的六十四種組合變化而形成的符號， 我們需先知道符號的點位， 然後才能從點位記憶其所代表的符號定義為何？ 我知道有些人雖然可以「看得懂點字， 他們多半從「點字的形狀」來計一點自符號， 然而以這種方式學習點字進行教學對視障者表達可能會遇到困難， 假如視障者也以「點字圖像記憶法」的方式進行學習， 從事決影像的角度來看雖然也是一種點字學習的方式， 可是對日後他們的學習過程可能會有更大的阻礙。 新學習的點字系統視障者可能就聽不明白教學者的點字描述。 例如當我們上課的時候玩的點字遊戲， 老師說︰ 「小朋友！ 請寫『一三伍點』， 然後再寫『三四點』， 最後寫『第四點』， 請問這樣是什麼字呢？」 有點位觀念的視障者， 一聽老師剛才那樣的描述立即就知道說的是啥？ 否則便要在點寫工具實際操作才恍然大悟原來剛才老師說的是什麼。 接下來假如老師又說︰ 「來！我們把剛才寫的第二方『三四點」改成『一六點』， 請問這樣變成什麼字了呢？」 當小朋友開始覺得很有趣的時候老師接著又神秘嘻嘻地說︰ 「來！小朋友！ 我們在便一下魔術喔！ 請把『一三五點的第五點摳掉』， 把第二方改成『二五點』， 最後再把「第三方的『第四點』改成第三點， 哈哈！請大家說說看這樣變成什麼字了呢？」 對於點位敘述有基本概念的小朋友經過這樣了課程遊戲安排， 就會覺得點字實在很好玩！ 所謂的「點字便魔術」其實就是這麼被玩出來的！ 此闅讓我們先來學習如何分辨與表達黑點的出現方式， 等有了點位基本概念我們再來學習如何分辨點字方？

雙手摸讀速度快

 <p>何我一起長大的低視覺功能同學有些除了能用眼睛看國字還會用手摸點字， 這跟現在從事視障教育教師認為「低市立孩子還有視覺能力不用學點字」的看法不同。 假如低視力兒童「習慣」用眼睛看點字， 與國自學習相比點字的字形筆劃較簡單易學， 他們如果識字能力不佳至少可用點字迷母學習缺陷， 使其不至在成長過程因識字缺乏而導致讀寫困難， 「雖然眼睛看得到，視力也還不錯，可是萬一國自學不會最起碼還能用點字！」 同樣都只能用眼睛看， 點字的認知學習也比國字較為容易。 話說回來假如能用眼睛看國字又會用手摸點字， 低市能孩子的學習管道便反而比別人多出一種選項了！ 即使真不得不「用眼睛看點字」， 縱然國字的識字技能尚未到家義不至於成為真正的文盲， 畢竟「六點的組合符號」要比「線條的組合形象」學習容易多了， 隨著時間推移我們真不希望孩子長大才發現「原來他連國字也不會！」 不過還是要強調除非是電腦螢幕上的黑點符號， 「為了保護眼睛我們最好還是不要用眼睛看點字」， 能用手摸讀點字會讓自己更有成就敢喔！

 <p>我通常比較習慣雙手食指摸讀點字， 但我曾聽有人主張說︰ 「主要是以右手進行摸讀， 左手作為摸讀到下一行的輔助。」 雖然不能說這樣的摸讀方式正確與否， 然而雙手食指進行摸讀的速度還是最快。 小時候老師教我們點字摸讀技巧， 有的也特別強調「以右手為主的摸讀方式」， 但也有老師認為不管使用那一之手， 一隻首摸讀即可」， 也有老師覺得兩隻手摸比較快， 各種各樣的教學方式都有人主張， 並沒有對錯與否問題， 到後來我們就發展出適合自己的摸讀方式了， 「那一種摸讀方式的閱讀效果較好」其實要看個人的實際應用差異而定， 應該沒有所謂的「標準姿勢」。 我自己的點字摸讀經驗雖然雙手食指摸讀效率較佳， 可是某一種情況只能用一隻手摸讀的話， 兩隻手食指亦均可進行「單手摸讀」， 長大後玩撲克牌單指摸讀的技巧就很有用了， 使用點字板「一手摸讀一手點寫」的抄寫效率也很高， 這樣的點寫速度甚至於還超越了我自己用點字跡打字。

 <p>在教學現場， 我比較希望小朋友先學會左手摸讀， 因為「先養成左手摸讀的習慣， 自然而然右手也會摸讀」。 相反的， 假如先養成使用右手摸讀， 養成習慣了以後可能左手的摸讀能力便難以發揮， 我們經常發現由於強調「只用右手摸讀」的概念， 摸讀的時候小朋友只使用右手進行摸讀， 左手就只「放在旁邊無所適從」了。 一方面我也曾聽說「使用左手的腦筋比較聰明」， 雖然未必如此， 但我們的日常生活多半做事情習慣使用右手， 反而左手比較少有機會得到發揮， 「似乎我們的右手總是比左手聰明？」 所以先把左手訓練起來， 反正右手很聰明到時候自然也會追得上左手， 漸漸地也比較有機會發展「雙手摸讀」的技能。 不過當然也不能一概而論就說「一定只能這樣用那樣用」， 有些孩子一開始學習效率就是在某一之手比較好， 因此， 我們的教學環境規劃越自然越好， 只要有多一點的學習機會與學習成就感， 孩子自然能發展適合他們自己的求學方式才是最佳的學習。

 <p>使用電腦進行讀寫也需要有左手摸讀的技能， 尤其國內點字顯示器盲用界面發展， 操作電腦的時候經常是「左手摸點字右手控制點字視窗或鍵盤」。 假如視障者使用電腦摸讀只習慣於單手進行， 要是操作界面設計右手控制點字視窗移動， 兒他們只能使用右手摸點字， 左手沒有獲得很好的摸讀訓練， 往往一開始在學習操作電腦會有一些不是應的情形產生。 當我們需要應付右手控制游標移動左手摸讀的操作狀況時， 便更險得左手摸讀的重要性了。 幸運的是現在已經比較好了， 為了適應不同「單手摸讀習慣」， 各式各樣的點字操作界面在設計上都會考慮到左右手的應用。 無論如何， 對於習慣雙手並用的人來說， 雖然我們不一定需要特別強調究竟使用那一隻手摸讀點字最好， 這樣的應用更能使電腦的操作得心應手。

 <p>總而言之， 根據環境的實際應用， 學會以各種操作方式進行工作， 能隨時應付不同的摸讀環境， 對我們的讀寫才會有最佳的學習經驗！

點字鍵盤在那李

 <p>透過電腦輔助學習讓我們可以很快學會點字， 也能很快交會孩子點字， 對於視障者而言真正需要花時間練習的是「摸讀點字」， 然後也才是知識技能的不斷學習與累積， 日常生活隨處都是充滿值得學習的好時機， 也時時刻刻都要學習， 因此教導「會自己學習」以能隨時適應各種環境非常重要。 我們如何透過電腦學習輔助系統教學點字？ 方法很多， 首先我們得先知道「點字鍵盤在那李？」

 <p>閱讀「 小朋友在家自學點字的好工具」這篇文章分享， 然後下載特別設計用來教學的 點字小恩恩 nvda 報讀軟體， 小朋友開啟電腦進行操作， 每個輸入的文字語音才會朗讀， 因為電腦會把我們所輸入的文字符號念出來， 便可利用這樣的特性來進行學習點字。 所謂「點字鍵盤」其實就是電腦按鍵的「f,d, s」和「j,k,l」這六個按鍵， 明眼人用眼睛一看很快就能找到這六個按鍵位置， 教視障生孩子找到這六個按鍵有時候需要一些夯法， 因為學點字的關係， 我們便可以把這六個按鍵叫做點字鍵盤。 前面我們已經知道點字有六個點位， 在電腦鍵盤上這六個按鍵也分別代表這六個點位， 其中左邊的 f,d,s 表示「一、二、三」點， 右邊 j,k,l 代表「四、五、六」點。 由於現在還沒有安裝相關的應用軟體， 開啟記事本之類的文字編輯器， 當你直接按點位按鍵螢幕上出現的只會市英文字母， 還不是黑點符號， 沒關係的我們還是可以市看看。

 <p>假如你已經知道「點字鍵盤」的位置， 我們便可以來練習一下， 當我告訴小朋友說「請打第一點」， 電腦螢幕上出現 f 表示打對了， 老師又說「請輸入第四點」， j 出現在畫面上及表示正確。 實際的教學現場雖然小一同學還不會摸點字， 但是只要經過市當引導也可以很快載客堂上學會分辨點字鍵盤位置， 通常只要能找到第一點與第四點的按鍵， 其他的點字鍵盤位置也很容易找到。 因此，「認識點字鍵盤」一開始的教學策略需想辦法指導小朋友「用左手食指找到第一點」， 再用中指找第二點， 然後無名指按第三點， 右手也是一樣的教學程序， 雙手十只能順利找到第一點跟第四點其他點位也能很快找到。

 <p>怎樣知道孩子是否確實已能掌握六點鍵盤位置呢？ 除了「單點點為輸入練習」， 我們可以請小朋友依序輸入兩個點、三個點…的點位練習， 看看他們同時按壓鍵盤手指的控制技巧如何， 例如請小朋友按「一二點」， 當聽見電腦語音朗讀 df 及表示他們已經按對位置了， 當老師說「請輸入一二三點」的時候聽見語音報讀 sdf 這樣就表示小朋友做對了， 輸入四五六點出現 jkl 那也對了。 有時也為了順便讓小朋友邊學打字邊學摸讀， 雖然現在孩子還不太會摸點字， 沒關係的， 能打出來的符號除了能聽聲音， 完成一個輸入動作就讓他們先摸摸自己打出來的點字符號的樣子， 告訴他們「這都是你打出來的喔！ 怎麼罵麼厲害呀！」 它一邊聽聽語音報毒自己打出來的英文字母朗讀， 一邊又摸到自己打出來的「小點點」， 即使暫時還不完全能摸得出那是些啥符號點位， 但邊打字邊跑出可以摸得到的符號發出「點字跳舞的聲音」小朋友簡直開心極了。 如果想借遊玩打點字的過程順便練習摸讀點位， 可以在小朋友練習輸入單一個英文字母的時候嘗試摸讀分辨點位或者點字的「點數」。 例如當我們邀請小朋友「輸入第五點」的時候， 螢幕上出現 k 的符號， 此時我們便可輕輕拉起小朋友的左手食指放在點字顯示器的 k 符號之上， 問問他們「你能不能摸得出來這裡有幾個小點點？」 輸入「第六點」後也問問它「能摸得出有幾個點嗎？」 由於 k 跟 l 的點位形式相似， 可以用來學習分辨兩者的差異。 當輸入其他單一點位， 例如「第三點 s」、 「第二點 d」、「第一點 f」、 「地四點 j」， 這些點數都是三個點的符號， 看小朋友能不能摸得出來？

 <p>但現在始終打出來的就是英文字母， 電腦語音朗讀的聲音聽起來總是怪怪的， 等會兒正式開始打點字的時候「那才好玩呢！」 我們可以接著請小朋友按一下「一二三四點」， 明眼老師或者家長很容易發現， 當電腦的螢幕上出現 sfjd 及表示「一二三四點」孩子按對了， 但我們希望孩子順便養成摸讀習慣」， 於是上課的時候我們就「拉著孩子的左手食指」去摸點字， 對了，最好先習慣拉左手食指， 讓孩子試著算算自己打出幾個英文字母， 只要數數就好， 上面都是英文字母， 不一定能分辨點位。 處知覺感比較好了孩子也許能摸得出某個字母點數較少的點位， 這樣更好， 或者老師亦可嘗試引導孩子順便摸讀打出來的「一二三四點」那些英文字母的其中點衛教簡單的字母， 反正這還只是在練習認識點字鍵盤位置， 不用即著要求孩子現在就會摸點字， 經常這樣練習也可以漸漸「順便學會摸讀認字」， 如果一時間還摸不出來千萬先別太免強， 把點字鍵盤操作熟練， 蔗糖課的教學目標就算完成。

 <p>當我們請小朋友逐一輸入六個點位按鍵， 同時也能依照點位順序正確按壓每個鍵盤位置， 此時我們可以請孩子自己按壓較為複雜的鍵盤組合， 例如當 sfk 這三個字母出現在畫面上的時候表示「一三五點」會按了， sfl 出現表示「一三六點」也會了， 摸點字視窗如果也能數得出「有三個字母」那樣更好， 確定六個按鍵都已操作無誤， 就可以開始來正式練習打點字了。

下載與使用 模擬點字機

 <p>非常感謝 bcj， 為了幫助學習點字特別設計這樣的輔助工具。 當孩子大致已經知道六點的鍵盤位置， 此時請下載 模擬點字機這個應用程式， 配合特別設計用來教學的 點字小恩恩 nvda 報讀軟體， 我們可以在 模擬點字機的下載資料夾點擊 pksbrl.exe 應用程式開始學習讀寫與認識點字。 bcj 說這是一種模擬柏金斯點字機的軟體設計， 不但可在電腦螢幕呈現所輸入的黑點點字記號， 鍵盤也模擬柏金斯的操作程序， 除了具有「摳點功能」， 點字顯示企也能摸到點寫內容， 很適合明盲共用的點字編輯與學習的小工具。 由於個人視覺因素此時我並不曉得程式執行的畫面情形， 也許看起來上面有很多空白的點字方， 正等待著我們輸入點字， 此時便可開始根據課程計畫所要學習的點位練習， 家長亦可讓孩子嘗試輸入自己要打的點字點位。 例如輸入「第一點」螢幕上會顯示這個黑點記號 ⠁， 還會聽見語音朗讀「點字，之一點，喝果汁的汁」， 小朋友開始覺得好玩了， 再輸入「一二點」畫面上會顯示　⠃ 這個黑點樣式， 而且也會聽見電腦說︰「點字，一二點，吃，吃飯的吃」。 我們來看看小朋友會不會兩隻手打字吧？ 「請輸入『一二五點』」， 當畫面上出現 ⠓ 這個黑點符號時， 也還會聽見電腦說「點字，一二五點，滋，滋滋叫的滋」， 不用等到別人來讚美， 小朋友自己都會覺得自己很棒了！ 這樣不斷練習， 不管打出怎樣的點位， 只要是國語點字， 即使孩子還不完全能背熟點字記號， 亦可在練習與遊戲過程之中累積學習經驗， 增加學習動機。

 <p> 這樣了方式對明眼人學習點字又更簡單了， 眼睛正常的朋友為了學習好玩， 只要知道點字鍵盤位置， 輸入六個點的位置組合， 也能分辨打出來的黑點符號點位， 如此便已達成此文章的主要分享用意了， 我們將也會在令一個篇章分享國語點字記號學習， 請拭目以待。。

 <p>還有個地方須特別說明， 點字符號的描述方式「幾點」跟「幾個點」市兩種不一樣的表達概念， 問「⠕ 這個字幾個點」明眼人一看就能告訴你「有三個點」， 但假如問的是「⠕ 這個字幾點」他們可能不會告訴你「這是一三伍點」， 視障者會摸點字的通常能正確答覆。 問「幾個點」， 意思市要問點字方里的點字「有幾個突點」， 假如問的是「幾點」， 則是想知道某個點字方或者點字記號「那些位置有突點」， 例如這個點字符號 ⠽， 「請問英文字母 y 幾點？」 應該要回答「一三四五六點」， 假如問的是「幾個點」， 數一數就知道 ⠽ 有五個點， 亦即電腦螢幕鎖呈現的五個黑點樣式。 如果想學習摸讀點字， 用點字工具點寫符號， 明眼朋友數一個點字方格有幾個點雖然用眼睛看很容易， 但如果要他們閉著眼睛用手指摸點字紙上的點字符號， 恐怕不一定每個人都能數得出來「⠏ 這個字有幾個點？」 學習分辨點位雖然從事決來看非常容易， 處知覺訓練便需要有更多的時間與意願來加以啟發了。

 <p>考量將來讀寫點字的速率盡可能地提昇， 我們鼓勵小朋友點字能學會「雙手食指摸讀」， 剛開始學點字先讓他們練習摸讀單一格的點字方符號， 做為認識點位的豈不走。 測試孩子雙手的食指處知覺狀況， 首先可呈現「⠁ ⠅」（第一點和一三點）這兩種點位符號， 然後引導他們將食指放在此二符號之間來回認讀輕撫， 觀察小朋友是否能分辨此二符號的差異？ 我們可以詢問孩子「摸到的這個字有擠個點」， 孩子若能答出所摸到的記號是「一個點」或「兩個點」， 及表示「基本點位符號的認讀技能可以通過」。 所謂「基本點位符號」是指「一個點」和「兩個點」的點位變化所構成的各類行符號。 開始學點字孩子雖然還不曉得點位所代表的符號名稱市什麼， 但至少要能分辨出「基本的點位符號」， 這包瓜是否能「算出符號的點數」與「認出符號的點位」。 例如教材呈現類似這樣的內容︰

 <p>⠁ ⠅ ⠁ ⠃ ⠁ ⠑ ⠃ ⠊ ⠁ ⠅ ⠊ ⠑ ⠅ ⠁ ⠃ ⠉ ⠃ ⠅ ⠁ ⠑

 <p>剛開始孩子要自行摸讀紙張上的點字教材， 可能無法順利從左邊第一個符號摸到右邊最後一個符號， 甚至摸到中途摸歪到別處， 那是因為孩子「從左道又」的橫線摸讀技能還沒有發展出來， 但假如利用電腦進行輔助學習， 配合練習摸俗點字視窗， 只要孩子把點位記號打出來， 邊打邊摸點字視窗上自己打出來的東西， 即使摸讀技巧上未發展， 至少能在經常練習過程見見學會點位的書寫概念， 進而能連結至點位的摸讀理解。 為了測試他們的觸覺敏感程度與數數技能， 點字教學課程活動引導孩子摸到某個點位符號的時候， 老師可以這樣與學生互動說︰ 「來！算算看，你摸到的這個字有幾個點？」 這其實也是一種觸知覺訓練的開始。 在實際的教學情境中我們為了試探孩子的觸覺能力， 經常將環境隨身可取的任何一種事物給孩子撫摸， 當他們手裡拿著任何事物我們都可以隨口詢問︰「這是什麼？」 一方面試探孩子的聽覺認知與表達能力， 令方面也能試探孩子對還鏡中的事物了解程度。

 <p>其實明眼朋友想學點字不一定要安裝 nvda，直接下載 模擬點字機即可。 通過前段我們提到的「點字鍵盤位置， 當下載 模擬點字機之後， 執行 pksbrl.exe 應用程式不必做「鍵盤切換」的動作， 即可直接使用點字鍵盤打出黑點符號， 直到關閉 pksbrl.exe 或者焦點移到其他工作視窗鍵盤便可回覆原先正常的操作狀態了， 也就是說開啟 pksbrl.exe 立即便能使用點字鍵盤打出黑點點位符號。 大家可以市看看， 在點字鍵盤輸入任一種點位記號， 電腦螢幕便有黑點顯示。 由於這是一台模擬點字機應用軟體， 因此對於點字機操作熟練的使用者會覺得比較容易理解， 把游標移動到某個黝黑點的方格， 可以按 f1 到 f6 摳掉方格裡的指定點位突點， 例如打出「一三四五點 ⠝」的時候， 把游標移到 ⠝ 那裡， 按下 f1 第一點就不見了， 變成「三四五點 ⠜」，　， 再把游標向左移回到 ⠜ 這個符號按 f3， 第三點也不見了， 變成「四五點 ⠘」。 pksbrl.exe 從 f1 到 f6 都已被定義為「摳點按鍵」， 模擬我們打點字機時「把多餘的點位」用指甲摳掉的功能， 要摳點的時候須將由標移到那個「點字方」， 然後按下要摳掉點位的 fn 鍵， n 代表的是「一到六」的點位數字， 要摳掉第三點的話就按 f3， 摳第五點就按 f5， 其餘類推， 要摳地 n 點舊案 fn 鍵。 再例如我要打「我好愛你」這句話， 正確的點字是這樣寫的「⠒⠈⠗⠩⠈⠺⠐⠝⠡⠈」， 結果錯打成這個「⠒⠈⠗⠩⠈⠻⠐⠝⠡⠈」， 變成「我好萬你」。 使用模擬點字機修改錯字的其中一種方式， 就是把游標移到錯誤的點字方扣除多餘的點位。 所以「⠒⠈⠗⠩⠈⠻⠐⠝⠡⠈」這句話的第六方本來應該市要寫「二四五六點 ⠺」， 結果寫成了「一二四五六點 ⠻」， 我不小心多打了第一點， 那就把游標移到 ⠻ 這個點字方， 然後按 f1 把第一點摳掉， ⠺ 就改過來了。 「我好愛你」這句話， 點字「二四五六點 ⠺」也可能不小心錯打成「二四六點 ⠪」， 變成了這樣「⠒⠈⠗⠩⠈⠪⠐⠝⠡⠈」， 「二四五六點 ⠺」少打了第五點， 打出來便成「二四六點 ⠪」， 整句話也就變成「我好要你」。 訂正方式一樣請把游標移動到錯誤的點字方 ⠪， 然後補上第五點， 這樣「二四六點 ⠪」就會改變成「二四五六點 ⠺」了。

 <p>點字書寫過程會有「多點」與「少點」的兩種錯點情況， 當發現自己打出來的符號「多打點位」， 就要把多出來的那個點位「扣掉」， —因為我們學點字多用指甲「摳掉多餘點位」， 所以「扣除點位」也叫做「摳點」—； 發現有少打的點位就得想辦法「補點」， 使用點字機補點的方式市把游標移到缺點的方格， 按下藥補上的點位即可， 例如上面說的要把「二四六點 ⠪」補上第五點， 操作方式即是把游標移到「二四六點 ⠪」這個方格， 在打入第五點， 這樣就會變成「二四五六點 ⠺」了。 雖然「摳點」的技巧也很不容易學， 但比「補點」顯然要容易多了， 許多視障者的點字書寫技能不佳， 主要原因在於「不曉得自己打錯字」， —這跟摸讀能力好壞與否有關細， 令一個原因就是「不曉得怎樣修改錯字」。 明眼人學點字很簡單， 眼睛拿起來一看立即便可發現那裡有錯自？ 尤其看電腦螢幕上的黑點符號並不會太吃力， —畢竟「六點的符號組合」比線條組合的符號要單純多了。

 <p>假如在一般文字編輯器—例如記事本—書寫點字文件， 其實跟一般的文字編輯操作的方式是一模一樣的， 利用方向鍵移動游標到錯字， 直接刪除然後重新輸入正確點位即可。 使用「模擬點字機」就要完全根據真實點字機操作方式進行， 只不過電腦畢竟還是電腦， 仍具有電腦一般文書的處理操作特性， 閱讀本文學習點字「認識點位」之餘， 順便也能體驗一下點字機的操作過程， 真實的點字機操作要更複雜歇了。 總而言之假如已經會讀寫點字， 用一般的文書編輯軟體也都能打得出點字， 可以參考「 介紹點字酷音輸入法」與「 分享︰下載與安裝 NVDA這兩篇文章， nvda「輸入轉譯表」只要設定為「Unicode 點字」， 並且安裝相關的插見便可使用點字操作。

結語

 <p>當朋友跟我說可以在電腦呈現黑點符號的時候， 我便知道多年前「想教明眼人點字」的心願可以完成了。 以前只能用點字板教明眼人「摸點字」， 一開始教他們「任點位」其實不難， 但由於點字「用眼睛看」很吃力所以一直沒有辦法持續太久。 大學的時候朋友告訴我「點字可以用來寫密碼」給我許多聯想， 其實明眼人也可以用點自作一些事件敘述的， 寫一些不想讓人家知道的祕密用點字來寫就是個很好的選擇。 現在有很多視障教育教師不會點字， 看不懂孩子用點字寫的作業， 學生家長也往往反應看不隴點字不曉得怎樣在家輔導孩子功課， 也就很難協助孩子在功課上獲得更好的學習了。 幸好有電腦即使老師或者家長們不懂點字也沒關係， 透過簡單一學的輔助系統， 只要能讓孩子有機會練習， 在電腦上寫出來的東西大家都可以看得懂， 亦可隨時訂正錯字。

 <p>雖然孩子放假回家不一定都有點字顯示企可以練習摸讀， 然而這並不會妨礙到孩子求學進步的意願， 只需要有一台簡單操作的電腦， 並且安裝適當的語音朗讀軟體， （例如 nvda 報讀軟體）， 「我們只要讓電腦會說話」， 就可以讓孩子方便操作了， 一般的小孩可以透過電腦作很多事情而使生活不會太無聊， 我們的視障孩子也一樣可以， 況且這是不用花錢購買的軟體， 好學又好用。 下載特別設計用來教學的 點字小恩恩， 小朋友啟動電腦開啟 模擬柏金斯進行操作， 只要知道點字鍵盤位置， 在家裡隨時都可以練習， 累積學習經驗， 可以讓生活更有趣。

 <p>我跟 bcj 說假如能把打點字機的聲音加入 模擬柏金斯這個程式， 小朋友在電腦打字聽見真正的點字機聲音一定覺得更好玩。 寫到這裡忽然回想起兒童時代我們所設計的各種遊戲玩耍方式，， 我們經常忽朋引半完的遊戲參與的人越多遊戲便覺得越好玩， 軟體與課程的設計概念也一樣， 有越多的朋友願意參與「學習行列」， 課程設計與相關的輔助軟體設計也一定會有更多的思維方式倍受啟發。 如今網路通訊發達， 學習管道多元， 願所有的孩子都有機會「玩出學習的樂趣」！

 <p>想起高一那年暑假剛從昏迷中甦醒不會說話， 同學來醫院探是我用的就是點字點位的表達方式與他們聊天。 躺在並床上無法行動自如， 就想告訴他們︰「我好無聊！」 同學跟我一樣視覺有障礙， 看不見我的手勢， 就不能用與家人的聊天方式跟他們溝通了， 於是我伸出兩跟手指代表「二」， 再伸出五根手指代表「五」， 然後稍微停頓一下， 同學聽見家人轉述「二、五」 接著我伸出四跟手指代表「四」， 經過家人轉述同學們把我剛才比出所有的數字聯想起來， 知道我比的是「二五點—⠒、第四點—⠈」， 然後聽見同學說「我」， 就知道他們明白我要說的字了， 便接下去比「一、二、三、五」， 家人再轉述， 我繼續比「一、四、六」， 家人說完這三個數字後我在身禿四跟手指代表「四」， 同學又能把我比出的數字連貫起來「一二三五點—⠗、一似六點—⠩、第四點—⠈」， 聽見他們說「好」之後我才繼續比初夏一個字的點位「三四點—⠌、第二點—⠂」， 再來比「一四點—⠉、二四六點—⠪、第二點—⠂」， 如此同學就知道我想要告訴他們的是「我好無聊—⠒⠈⠗⠩⠈⠌⠂⠉⠪⠂」。 就這樣每次同學來醫院看我， 雖然我還不會講話卻也可以跟他們聊天， 講笑話， 把我在昏迷的時候夢見（或遇見）的事情跟他們分享， 也接受了他們的祝福︰「早日康復！」

 <p>從本文前面敘述來看， 簡單來說所謂的「點字」其實就是「六個點的變化組合」所產生的六十四種記號， 美一種「點的組合」符號所呈現出的樣式還可以再跟其他的點字方合成「延伸的符號表達」， 這便也能使其成為組以表達各種語言系統的文字表示， 世界各地的視障者靠「摸讀點字」能得到許多知識學習與多元溝通管道， 但明眼人假如也來學點字的話， 不光只為了可以協助視障者， 它或許也可以成為明眼朋友的另類奴號表達管道！ 視障小朋友假如從小一開始接觸電腦， 也許點字的摸讀能力發展要稍微晚些， 但透過電腦的點字學習輔助， 可以先很快學會打字， 至少可以用自己的表達方式敘述一見發生的事情， 或者以自己的方式把看過得故事書寫出來跟人分享， 因為能用電腦打字， 雖然自己還摸不懂點字， 但是電腦會把小朋友打進去的文字念出來， 讓小朋友聽見自己寫的文章好開心， 老師與家長也可以因為能發現孩子的文字描述內容兒給予鼓勵與訂正。 即使小朋友入學剛開始只會用點字鍵盤書寫點字， 然而透過多一點機會的練習也能在無形之中漸漸學會與領悟中文輸入技能。 對明眼人來說透過電腦點字的黑點呈現， 閱讀點字就更為簡單， 畢竟點的組合雖然只能代表文字的發音， 但它真的比漢字的筆劃組合要更單純， 所以我們也認為低視覺障礙者有機會學點字， 不但不會因為學點自要花費更多時間， 反而可以迷母國字學習遇到阻礙時的缺憾。 我們會在下次的貼文分享進一部說明國語點字的學習與應用， 或許也會順便分享教學心得。 點字之所以簡單一學， 主要在於我們能認得出「點位的組合樣式」， 然後也能說得出這些樣式所代表的符號名稱， 「將符號依照點字規則組織起來」成為一個「字」就是點字。 因此，國語點字只有「發音」兒沒有「字形」， 這就掃至我在撰寫本文「錯字連篇」的主要原因， 下次分享。