高中翰林本第四冊第十課 一、閱讀測驗（計一題）： 1. 許多美好的生活和甜蜜的園地都彷彿是不變的，安詳的，靜止的，無憂的；事實上，我們看到它時，離它太遠，不曾俯身向前，用生命去擁抱它，感覺它。樹的無知，山的沉默，書籍的淵博，都要求我們去換觸和踐履。海也相同，海灣也相同，海灣上的漁舟也相同。在遠處，我看它們靜止，海灣也靜止；而它並非靜止，海灣亦非靜止。必有小波興焉，船舷必然左右搖晃，水聲必然拍拍擊著。我們看得太不貼切了。（節錄自楊牧〈料羅灣的漁舟〉） （ ）(１)下列哪一個選項符合本文的意旨 (Ａ)當局者迷，旁觀者清 (Ｂ)當局者清，旁觀者迷 (Ｃ)不變和安詳是美好生活的要素 (Ｄ)世界充滿變動、憂慮與不安。〔景美女高〕 （ ）(２)依照本文的意思推論，下列哪一個選項正確 (Ａ)人生得意須盡歡，莫使金樽空對月 (Ｂ)成功立業者並非皆一帆風順 (Ｃ)海納百川，有容乃大 (Ｄ)快樂來自內心，與外在無關。〔景美女高〕 二、多重選擇題（計五題）： 1. （ ）下列文句，哪些使用了層遞修辭 (Ａ)一隻鷹曾經來過，然後竟走了，再也沒有蹤影 (Ｂ)萬山之內有如此水，大水之中有此勝地 (Ｃ)環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅邪也 (Ｄ)由儉入奢易，由奢入儉難 (Ｅ)十五府小吏，二十朝大夫。三十侍中郎，四十專城居。 2. （ ）下列哪些詞語為連綿詞 (Ａ)璘珣 (Ｂ)璀璨 (Ｃ)匍匐 (Ｄ)咫尺 (Ｅ)攫捕。 3. （ ）下列現代文學作品與作家的敘述，何者正確 (Ａ)〈鬼頭刀〉：陳列運用近距離的特寫方式，描繪海上捕魚的種種情景與心情，文中歷敘討海人與鬼頭刀之間的搏鬥，充滿陽剛氣息 (Ｂ)〈深夜的嘉南平原〉：陳芳明透過午夜夢迴，娓娓道出失去國籍，有家歸不得的心境，並抒發對故鄉無盡的思念 (Ｃ)〈野獸派丈母娘〉：莊裕安從炒菜與作畫兩方面，來描述丈母娘豪放熱情的「野獸派」風格與形象，凸顯其「充滿生命的奧妙與狂喜」 (Ｄ)〈萬鴉飛過廢田〉：李黎藉梵谷一生際遇和藝術風格，探討藝術家的創作精神 (Ｅ)〈亭午之鷹〉：楊牧以典麗華美的風格、悠閒自在的抒情筆調，書寫靜觀外物之喜悅。 4. （ ）「一隻鷹曾經來過，然後竟走了，再也沒有蹤影。」意謂 (Ａ)未能捕捉豢養的遺憾 (Ｂ)作為全文的結束，製造餘韻悠然的效果 (Ｃ)暗示與鷹的相遇是巧合，是冥冥中的注定 (Ｄ)雖然對鷹的回來仍有期待，但鷹卻始終未出現 (Ｅ)心中明白鷹永遠不會回來的珍戀。〔模擬試題〕 5. （ ）下列詞語的義思，何者正確 (Ａ)悚然：高大的樣子 (Ｂ)欲然：鳥盤旋貌 (Ｃ)璘珣：鮮明 (Ｄ)炫目：瞪眼直式 (Ｅ)匍匐：手足伏地爬行。 三、題組（計一題）： 1. 你我曾在烈日下枯坐 一對瀕危的荷菱：那是北游前 最令我悲傷的夏的脅迫 也是江南女子纖弱的歌聲啊 以針的微痛和線的縫合 令我寶劍出鞘 立下南旋贈與的承諾…… 誰知北地胭脂，齊魯□□ 誦詩三百竟使我變成 一個遲遲不返的□□（節錄自楊牧『延陵季子掛劍』） （ ）(１)缺空之處，依序應填入 (Ａ)風雲／俠客 (Ｂ)衣冠／儒者 (Ｃ)言談／辯者 (Ｄ)繁華／墨者。 （ ）(２)這首詩中所描述的人物，應是春秋時代的 (Ａ)晉公子重耳 (Ｂ)吳公子季札 (Ｃ)齊相晏子 (Ｄ)楚國伍子胥。 四、單一選擇題（計十題）： 1. （ ）〈亭午之鷹〉一文所引西晉傅玄的〈鷹賦〉，根據其時代及體製，應屬哪一類賦 (Ａ)大賦 (Ｂ)俳賦 (Ｃ)律賦 (Ｄ)散賦。 2. 免達 下列「 」內字音，何者兩兩相異 (Ａ)「?」然／「飫」肥鮮 (Ｂ)「廓」大／「蛞」蝓 (Ｃ)「悚」然／「倏」忽 (Ｄ)「髹」漆／貔「貅」。 3. （ ）「一隻鷹曾經來過，然後竟走了，再也沒有蹤影」一句所使用的修辭，與下列何者相同 (Ａ)羅紈之盛，多於隄畔之草，豔冶極矣 (Ｂ)紅榴白蓮，羅生池砌 (Ｃ)一旦山陵崩，長安君何以自託於趙 (Ｄ)萬山之內有如此水，大水之中有此勝地。 4. （ ）「它以如鐵似鍊的兩爪緊緊把持著欄杆，左看若側，右視如傾。」此句乃是形容鷹的 (Ａ)堅定不移的決心 (Ｂ)孤高傲視的神態 (Ｃ)靈活多變的眼神 (Ｄ)蒼茫獨立的身影。 5. （ ）關於〈亭午之鷹〉一文作者楊牧，下列敘述何者不正確 (Ａ)本名王靖獻，從少年至今創作不輟，頗富盛名，兼擅詩、散文、翻譯和評論 (Ｂ)著有詩集《時光命題》、《楊牧詩集》（Ⅰ、Ⅱ）等 (Ｃ)散文集有《葉珊散文集》、《年輪》、《山風海雨》、《亭午之鷹》等 (Ｄ)翻譯作品有《葉慈詩選》、《暴風雨》、《初戀》、《苦悶的象徵》等。 6. （ ）「他以屈曲的雙手緊握危崖／ (甲)接近太陽在或許的寂寞地點(乙)從青山一脈的崇墉，他長望(丙)他屹立，世界大藍圍他一圈(丁)皺紋的海在他底下匍匐扭動 ／隨即翻落，如雷霆轟然破空。」上引自課文的詩句，其重組後正確的順序應是 (Ａ)(甲)(丙)(丁)(乙) (Ｂ)(乙)(丙)(甲)(丁) (Ｃ)(丁)(甲)(乙)(丙) (Ｄ)(丙)(甲)(丁)(乙)。 7. （ ）下列是一節現代詩，請依詩意選出排列順序最恰當的選項：「在早年，弓馬刀劍本是 比辯論修辭更重要的課程／ (甲)所以我封了劍，束了髮誦詩三百(乙)子路暴死，子夏入魏(丙)自從夫子在陳在蔡(丁)我們都悽惶地奔走於公侯的院宅 ／儼然一能言善道的儒者了……」（楊牧〈延陵季子掛劍〉） (Ａ)(丙)(丁)(甲)(乙) (Ｂ)(丙)(乙)(丁)(甲) (Ｃ)(丁)(甲)(丙)(乙) (Ｄ)(丁)(丙)(乙)(甲)。 8. （ ）「詩人要像莊子、惠施看視濠上之魚，產生無所謂是非的思辨之樂，不必急於結網。是的，就是那樣一種有知無慾的心情，面對客觀世界，在可能的情況之下，把握閒適，甚至設法擴大閒適的時空，延長到無限，使我們喧囂的現實也轉變為華胥之國。」（楊牧〈一首詩的誕生〉）文中認為詩人應具有何種態度 (Ａ)及時行樂 (Ｂ)重視思辨精神 (Ｃ)須明是非，別善惡 (Ｄ)保持有知無慾的閒適心情。〔景美女高〕 9. （ ）〈亭午之鷹〉一文以鷹為主軸，以細筆描摹鷹的姿態，下列何者為非 (Ａ)她說你從那邊怎麼樣怎麼樣就飛過來了 (Ｂ)頭腦猛厲，顏色是青灰中略帶蒼黃 (Ｃ)雙眼疾速，凝視如星辰參與商 (Ｄ)翻身落下，勁翮二六，機連體輕，兩翼健壯地張開，倏忽而去，在眩目的日影和水光間揚長相擊。〔模擬試題〕 10. （ ）下列文字引自〈亭午之鷹〉，何者字音完全正確 (Ａ)頻果綠的欄杆背後有深藍浩翰的海水 (Ｂ)矍捕它，不是用往羅箭死 (Ｃ)他易立，世界大藍圍他一圈。奏紋的海在他底下葡匐扭動 (Ｄ)堅定的勾喙似乎隨時可以俯襲蛇蝎於廣袤的平蕪。〔模擬試題〕 五、引導寫作（計一題）： 1. 引導寫作：〔高中寫作學習網站「高中組」徵文題目〕 當海嘯地震將屋舍儼然摧毀為斷壁殘垣，我們見識了大自然的力量；當斷壁殘垣上重現櫛比鱗次的高樓華廈，我們目睹了人類的力量。力量有時瞬間迸發卻一閃而逝，有時漸次累積而恆久不滅。力量有時野蠻而傲慢，有時卻能撫慰與庇護。牛頓運動第三定律告訴我們作用力必然產生另一種大小相等、方向相反的反作用力。你渴望自己擁有哪些力量？請以「力量」為題，寫作一篇散文說明你的想法。（文長約三百字以上，不得採用詩歌體） |
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