高中國文科 翰林本第四冊第五課 一、閱讀測驗（計二題）： 1. 煩憂是一個不可見 的天才的雕刻家。 每個黃昏，他來了。 他用一柄無形的鑿子 把我的額紋鑿得更深一些；又給添上了許多新的。 於是我日漸老去， 而他的藝術品日漸完成（紀弦〈雕刻家〉） （ ）(１)本詩以什麼來譬喻煩憂 (Ａ)天才雕刻家 (Ｂ)黃昏 (Ｃ)藝術品 (Ｄ)額紋。 （ ）(２)本詩的「每個黃昏」並非交代時間，而是象徵 (Ａ)天才雕刻家的無奈 (Ｂ)人生中的黯淡與衰老 (Ｃ)藝術品的難以完成 (Ｄ)人生的煩憂是無法避免的。 （ ）(３)詩人以什麼詮釋日漸老去的自己 (Ａ)天才雕刻家 (Ｂ)鑿子 (Ｃ)藝術品 (Ｄ)額紋。 （ ）(４)有關此詩的表現方式，下列敘述錯誤者為 (Ａ)詩人用「鑿子」的意象來寫日漸衰老的過程，將靜態的衰老，以動態呈現 (Ｂ)強調煩憂對衰老的催化，由「鑿得更深一些」、「添上了許多新的」到「日漸老去」，意象十分鮮明有力 (Ｃ)結尾一句「而他的藝術品日漸完成」，情緒一轉，以「藝術品」譬喻人生的歷練與人格的成熟，點出此詩真正的主題 (Ｄ)本詩的寫作方式，「化『客觀對象』為『主觀我』，從而觀之並表現之」（紀弦語），筆法十分精練。 二、多重選擇題（計五題）： 1. （ ）關於?弦，下列敘述何者正確 (Ａ)與鄭愁予、楊牧同為婉約詩人 (Ｂ)以一部詩集而長年享有盛名。是詩壇中的謙謙君子，有儒者之風 (Ｃ)其詩具有中國北方的小調風味，能掌握人物特質，呈現戲劇效果 (Ｄ)用詞甜美，意象獨特，但背後卻有著深厚的人道關懷 (Ｅ)所著《?弦詩集》，對五四時期至三○年代的中國新詩，頗有獨到的見解。 2. （ ）下列各選項，何者使用了譬喻修辭 (Ａ)長城占據了遼闊的空間，那麼，它卻實實在在地占據了邈遠的時間 (Ｂ)中國，太寂寞。在柳州的柳宗元；宛若一個魯濱遜 (Ｃ)它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知貢獻 (Ｄ)則明亮亦如你窗前的燭光 (Ｅ)我是火／隨時可能熄滅。 3. （ ）下列有關現代詩的發展，正確者為 (Ａ)由胡適等人提倡，主張作詩不須講究押韻、平仄、對仗等古詩格律 (Ｂ)自創新體，使用白話文創作，形式與內容均十分自由 (Ｃ)相對於古詩而言，稱之為新詩、現代詩或白話詩 (Ｄ)取代舊詩成為二十世紀中國詩歌的主流 (Ｅ)?弦的詩具有中國北方小調的風味。 4. （ ）詩人創作常轉變字詞的用法，以增加語文的新鮮度，尤其在詞性的轉變上，屢見巧思。請問下列詩句引號中的字詞，何者為「名詞轉作形容詞用」 (Ａ)他把滿天的「素」峰「素」嶺／一簇永不凋落的雪蓮／統統留在回顧的上面（余光中〈達賴喇嘛〉） (Ｂ)一陣強風，一陣急雨，都能令「歲月」的紙張破損（蓉子〈紙上歲月〉） (Ｃ)耳邊飄響著一隻「世紀」的歌／胸中燃著一把熊熊的烈火（覃子豪〈詩的播種者〉） (Ｄ)「傾瀉」的語言，蕩漾的柔情，我用獨特的語言／與你的靈魂對話到天明（簡捷〈只有你懂我的語言〉） (Ｅ)暴雨如樁，重重地打入頑強的土地／鳥獸都回到巢穴，保養各自的「荒涼」（唐捐〈暴雨〉）。 5. （ ）現代詩在語法中常故意前後倒置，下列詩句何者屬於這種語法 (Ａ)沒有什麼可以使我停留／除了目的 (Ｂ)你底心如小小的寂寞的城 (Ｃ)大地以千枝探索／我們深遠的脈河 (Ｄ)趁月色／我傳下悲淒的〈將軍令〉／自琴絃 (Ｅ)而飛霜潤了草木／草木亦如我／那時／我的遺骸就會這麼想。〔臺南一中〕 三、題組（計一題）： 1. 掌燈人上吊之後 一盞掛了兩百七十五年的風燈 溘然滅了 「痛哭六軍皆縞素」 動人的消息猶眾口嘖嘖 江南已相繼 順治 愛新覺羅 這把新發於硎的刀 所向無敵 獨你仗劍而起 焚儒服以為誓 —「不信中原不姓朱」（大荒〈第一張犁〉） （ ）(１)上列詩句描寫的對象是 (Ａ)左光斗 (Ｂ)鄭成功 (Ｃ)吳三桂 (Ｄ)戚繼光。〔夜大〕 （ ）(２)詩中的「風燈」指的是 (Ａ)明朝 (Ｂ)清朝 (Ｃ)復社 (Ｄ)天地會。〔夜大〕 四、單一選擇題（計十題）： 1. （ ）作者描寫坤伶一生之中的許多重要的事件，並不包括下列何者 (Ａ)寫她十六歲開始唱戲就竄紅了 (Ｂ)寫她日常不變的生活軌跡 (Ｃ)寫她與「一個白俄軍官混過」 (Ｄ)寫她唱〈玉堂春〉時，戲迷為她瘋狂的情景。 2. （ ）〈坤伶〉一詩中，何句在首、尾共出現兩次，有呼應的效果 (Ａ)十六歲她的名字便流落在城裡 (Ｂ)一種淒然的韻律 (Ｃ)是玉堂春吧 (Ｄ)每個婦人詛咒她在每個城裡。 3. （ ）〈坤伶〉一詩中，何者描寫當時戲迷為她瘋狂的情景 (Ａ)在佳木斯曾跟一個白俄軍官混過 (Ｂ)那杏仁色的雙臂應由宦官來守衛 (Ｃ)小小的髻兒啊清朝人為她心碎 (Ｄ)夜夜滿園子嗑瓜子兒的臉。 4. （ ）下列是一首中間拆散了的現代詩，請依文意選出排序最恰當的選項：「詩人乃是一種奇異的鳥／ (甲)吟詠出他優美的歌聲／(乙)然後駐留在我們之間／(丙)假如我們不歌誦他／(丁)他自神聖的領域升起／ 那麼／他將再度展翼／飛回他的故鄉」 (Ａ)(甲)(丙)(丁)(乙) (Ｂ)(乙)(丙)(甲)(丁) (Ｃ)(丙)(甲)(乙)(丁) (Ｄ)(丁)(乙)(甲)(丙)。 5. （ ）閱讀下列文字，選出最適合填入□□□□的成語：「南丁格爾生來就是個富家千金小姐，住的是豪門巨宅，穿的是錦衣，吃的是玉食。從少女時代開始，就在倫敦的社交圈□□□□，周旋於王公貴婦、才子佳人之間。」 (Ａ)嶄露頭角 (Ｂ)頤指氣使 (Ｃ)宦海浮沉 (Ｄ)折衝樽俎。 6. 可免達（ ）「繁星閃爍著／深藍的太空／何曾聽得見他們□□／沉默中／微光裡／他們深深的互相□□了」（冰心〈繁星〉）根據詩句前後文意，缺空處最宜填入 (Ａ)呢喃／交溶 (Ｂ)絮語／輝映 (Ｃ)對語／頌讚 (Ｄ)傾訴／仰慕。 7. （ ）〈坤伶〉一詩中，何句將戲劇場景與真實人生相結合 (Ａ)十六歲她的名字便流落在城裡 (Ｂ)「苦啊……」雙手放在枷裡的她 (Ｃ)夜夜滿園子嗑瓜子兒的臉 (Ｄ)每個婦人詛咒她在每個城裡。〔徐匯高中〕 8. （ ）在〈坤伶〉一詩中曾以「杏仁色的雙臂」、「瓜子兒的臉」來描寫坤伶之美，這是採用了「部分借代全體」的借代法。請問下列哪一個選項，未使用「借代」修辭 (Ａ)沙鷗翔集，錦鱗游泳 (Ｂ)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 (Ｃ)天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞 (Ｄ)能執干戈以衛社稷，雖欲勿殤也，不亦可乎。〔臺中女中〕 9. 可免達（ ）下列三段詩句，請仔細推敲文意，選出最適合填入□□內的選項：(甲)子夜的燈／是一條未穿衣裳的／小河／你的信像一尾魚游來／讀水的溫暖／讀你額上動人的鱗片／讀江河如讀一面鏡／讀鏡中你的笑／如讀□□（洛夫〈子夜讀信〉）(乙)看他，無助地獨靠著銅柱／血從傷口大口地噴出／此生，咳，已不能再回燕市／和屠狗的弟兄們醉裡悲歌／只留下，發光的一個名字／燙痛六國志士的□□（余光中〈刺秦王〉）(丙)一群瞌睡的山鳥／被你／用稿紙摺成的月亮／窸窸索索驚起／撲翅的聲音／嚇得所有的樹葉一哄而散／空山／闃無人跡／只有你，手撫澗邊石頭上的□□（洛夫〈走向王維〉） (Ａ)泡沫／嘴唇／溼苔 (Ｂ)絕句／胸膛／字跡 (Ｃ)春天／心靈／刻痕 (Ｄ)幻影／雙手／塵土。〔臺南一中〕 10. （ ）下列文句中「 」內的詞語，用法正確的選項是 (Ａ)年輕人要自食其力，不能老是「拾人牙慧」，靠別人的幫忙過日子 (Ｂ)他一生所寫的作品何其多，所得的獎項更是「罄竹難書」 (Ｃ)他每天到田裡工作，其辛苦只能以「汗牛充棟」來形容了 (Ｄ)畢業之後，他以自助旅行的方式遊歷各國，過著「浪跡天涯」的生活。〔三民高中〕 五、引導寫作（計一題）： 1. 閱讀寫作：〔鳳新高中〕 五千年的這一頭還亮著一盞燈 四十歲後還挺著一隻筆 已經，這是最後的武器 即使圍我三重 困我在黑黑無光的核心 繳械，那絕不可能 歷史冷落的公墓裡 任一座石門都捶不答應 空得恫人，空空，恫恫，回聲 從這一頭到時間的那一頭 一盞燈，推得開幾尺的渾沌？ 壯年以後，揮筆的姿態 是拔劍的勇士或是拄杖的傷兵？ 是我扶它走或是它扶我前進？ 我輸它血或是它輸我血？ 都不能回答，只知道 寒氣凜冽在吹我頸毛 最後的守夜人守最後一盞燈 只為撐一幢傾斜的巨影 做夢，我沒有空 更沒有酣睡的權力（余光中〈守夜人〉） 請以「守夜人」為題，述其象徵之內容 |
| 本站公告：〔您越需要我們，我們就越有創意〕 | 本站說明書：〔發現故鄉還有改進的地方，請來信告訴原丁們〕 |
| 觀察應用學習點數 ：〔咱的故鄉有您的參與，會使我們有更大的發揮空間，展現更豐富精彩的學習畫面〕 | 〔期待藉由無障礙網頁設計，能讓視障小朋友更愛看書、更愛寫作且更愛學習〕：盲用電腦「心得分享」 |