<p> 今天開學了，令我比較高興的事終於 發生了。 那個黃泰鳴果然沒有騙我，第二節課，正當我等的不耐煩時，他才突然出現在我教室當中，「奇怪啊！他怎麼找到我教室的，是不是找了 很久？」 〈作者說：笨蛋，他來你學校之前，老師就已經告訴他你教室了。〉 〈我說：討厭的作者，愛罵我笨蛋的作者，你才笨啦！邊寫作邊聊天沒有禮貌！〉 〈作者：哼！〉 我看著那個黃泰鳴，感覺就是有點尷尬的，他大概也同樣覺得很尷尬吧！就在那裡沒有動了。 〈黃泰鳴：哪裡哪裡，我只是……〉 過了一會，他把電腦拿了出來，寫著：「2/23(六)要補課，2/22(五)開始4:20放學。」 我想：「這都不是好消息嘛！有沒有什麼好消息呢！」 〈作者：今天他來了就是好消息了啦！怎麼樣忘了？〉 有人發了一個單字來，一看，正是我要的功課表，他急著要我趕快抄，說什麼要還給人的。我覺得奇怪，為什麼要還給人呢。 且不說我抄功課表正抄到一半，卻說第二節後腳才剛跨出，尾隨在後的第三節前腳便至。卻說此時我正在抄著表，猛然聽到鐘聲響了起 來，我趕緊拿起書準備走人，因為今天第三節課是資源班的國文課，我正要去資源班教室。 黃泰鳴，剛來不知，不知道所謂資源班是什麼意思，於是便拉住我繼續寫功課表了。 卻說去資源班上課的同學，去了一會後，發現我沒來，於是老師差他來叫我過去，他去而複回，正中我的所料，他跑回教室裡來叫我，這 下子黃泰鳴才帶我去上課了。 這一節課沒什麼好玩的了，黃泰鳴要我看著別人的嘴型，學習要如何知道老師在說什麼，他也在旁邊打字告訴我老師說什麼話。 我又不是什麼什麼的啊！怎麼能看出老師在講什麼，這也太過份了吧！單憑看著別人的嘴型難道就知道他在講什麼了嗎？如果這樣不是就 變天了。 下課時，我問黃泰鳴有一位女生同學和另一位女生同學在講什麼，我用一般的聲音聲調說：「喂！他們在說什麼啊？」不料，我講話的聲 音太大聲了，被他們聽到，把他們驚走了：以免我知道他們在講什麼？ 黃泰鳴一直說：「這樣你會打草驚蛇啦！」 「打草驚蛇，今天不行，不代表明天也不能了。看看明天再告訴我他們在說什麼吧！」 第四節：資源班的英文課。 資源班的那個女英文老師：溫和型的那種。 上課的時候，黃泰鳴還要我看著他的嘴型，這次她唸到英文了，我更是被搞的糊裡糊塗。我正用擴視機偷偷看著，他說：「角度還是有點 太偏了，沒辦法看的夠清楚。」 「就算角度沒有太偏了，我同樣也看不懂啦！」 「看不懂就要學習，這樣你才會知道老師在說什麼。」 「你覺得這是件簡單的事嗎？如果……我是說如果哦！你把耳朵壓著，就算很注意也不知老師在說什麼呀！」 接下來我又要背英文單字1~5個了：岸石：rock。不料考試時，我卻寫成rook，那只是因為我沒有看好而已，卻要罰寫五遍，我覺得太 浪費時間了啦！ 接下來我又要背單字5~10個，統統答對了。 然後，我又要從新考一次1~10個單字，又不慎寫錯了一個英文字母，最後被我發現，訂正了，卻又要罰五遍。英文課就這樣過去了，我 並沒有很埋怨老師。 下課時，黃泰鳴問我：「你的密碼太難打了，這麼長，可不可以短一點的？」 「可以呀！不過現在我要先去吃午餐了，不然會來不及，你自己弄吧！」 原來密碼是被我把鍵盤的asdf那一排當成鋼琴的音符「1234」去彈了，中間停頓了一下時，我還用空白鍵來打，而且共有十七個字，人 家怎麼背得出來呢，而且我打的速度很快，可以防禦別人偷開我筆記型電腦，因為我上次被家人侵入進去欺負了，他把我的小說、文章刪 除，害不不能看呢。 〈作者：活該，嘿嘿！不對不對，我說的是那個人以後都別想進入你的電腦，才說的。〉 吃飯睡覺不用講，卻講上課被耍了。 〈我說：你別胡說，我上課哪有被耍了。〉 〈作者說：那只是隨便玩的詩號而已，寫作時這樣會比較好啦！〉 下午第一節課時，黃泰鳴跑了過來，「現在要上什麼課啊？」我問。 「英文課。」 「功課表明明就是寫著「家政」課，怎麼會是英文課呢？」我不甘心的說著，因為英文老師實在太兇了。 黃泰鳴還不告訴我。我的猜測：這應該是考試的緣故吧。 〈作者說：考個大頭，我最討厭考試了，因為我已經考膩了，國小時候還覺得蠻新鮮的呢，我就說嘛！很多事情都會膩了，不過我這個作 者寫生活倒是不會累的，大概是我跟寫生活寫作這一回事有緣吧。〉 〈我說：有什麼緣分？〉 〈作者說：就有緣分嘛！〉 〈我說：我常常看書都看到：天下沒有不散的筵席，我看你跟寫生活這回是也快要緣盡了吧！〉 〈作者說：緣盡你個大頭啦！等著瞧吧！〉 卻說我在上原班的英文課，原班的英文課，聽清楚了沒，是原班的，不是資源班的哦！原班的英文老師：粗暴型的。 他走進了教室，我卻不知他是男是女，大概是太遠了看不清楚，但是，我非常認為那是女的，因為我學校女老師才比較粗暴，有的男生還 比她斯文呢！ 她發了考卷，我這時正好不想寫，於是寫寫今天資源班的國文作業，作業是：L4課1~5注釋抄2遍，分別就是「無道人之長，無說己之 短；施人慎勿念，受施慎勿忘，世譽何足幕」這五個解釋。 我正寫到注視2的時候，黃泰鳴拍了我的肩膀，要我注意他打字，「喂，有人在偷看你打字呢！」我低聲的這樣說。 然後看到他打字：「你要不要也是試試看寫寫考卷？」 「什麼考卷？」 「英文考卷。」 「我不想寫啊！」我說。 「試試看吧！體驗一下別人寫考卷的感覺吧！」 「你就是愛體驗別人的感覺啊！英文考卷我不會寫。」 「只是試試看吧！拜託啦。」 「我先等一下啦！我還有東西沒有完成呢！」 我這樣說著。 又過了一會，黃泰鳴告訴我說：「老師在罵他們，叫他們寫快一點。」 「那他們怎麼回答？」我很感興趣。 「他們說如果寫太快的話，會沒有檢討的時間。」 這是什麼話呀！怪怪的。 我又寫了一會，突然聽到安靜的教室裡變得人聲沸騰了起來。 「他們在回報老師自己的答案。」黃泰鳴告訴我說。 「很多人來不及寫完，都用猜的。」他又說。 「那麼，老師都不知同學們的感受吧？」 「老師很生氣了，因為他們考的都是個位數的了。」黃泰鳴說著。 我繼續寫了一下作業，教室裡的聲音越來越大聲了，我按住了耳朵。 「喂，是什麼聲音啊！他們在做什麼，怎麼這麼大聲？」 「這是老師跟同學之間的爭辯。」黃泰鳴說。 「是哦！」我小聲說著，繼續寫作業，反正我也無能為力啊！我雖然是比較偏向同學的那一邊，但是也很無奈的。 當我寫到注釋四時，「噹噹噹噹」的鐘聲響了，我並沒有注意到老師是怎麼走的。 〈作者插嘴：你只要想一想就知道了，老師跟同學爭辯到下課，老師會很高興的走了嗎？〉 第二節：國文。 「喂，現在要上什麼課了哇？」 「哪有什麼課，就國語課。」黃泰鳴說。 「為什麼這跟功課表裡寫的都完全不同啊，一定是又要考試了。」心裡想著，於是繼續寫作業。 過了一會，同學們果然去拿考卷了。 「你要不要試試看，聽說你的國文考的很高呢。」 「我的國文？哪有考的很高，只是小說看多了罷了。」我說。 「拜託啦，你去試試看啦！」他又說。 又過了幾秒鐘。 「老師宣佈：如果考太低的她就要打人。」 「嗯！」我繼續寫。 「你也去試試看吧，我考著你的考卷跟你都比不上，結果都比你低分了，去試試看吧！」 「你之所以考的比我低分，1.那是因為你沒有讀這個學校。2.你也沒上過我們班的國文課。3.注釋一定要寫的跟課本很大的相同，就算 只是相近也會扣分。有這三則也，我之所以考的比你高，那是因為我先把注釋背完了。」 「你去體驗一下別人的感覺吧，試試看啦！我去跟老師拿考卷哦！」 「我還有尚未完成的作業，先給我寫完嘛！」 「什麼作業。」 「今天上資源班的國文作業。」 「那可以等先考完再寫啊！」他這樣說著。 我想：第三節課應該可以寫吧！ 於是便叫他去拿考卷了。 她拿到了考卷，我一看，有40幾提，這樣對於我來說太多太多太多了，如果只有十幾題，我尚可完成，不過呢…… 「老師會對你手下留情的。」他說。 「我怎麼會怕老師嘛！」 我寫到快要下課的時候，黃泰鳴又要叫我看電腦，此時我只寫了十幾題而已。 「他們開始檢討考卷了。」 右寫：「老師也有考考卷，她錯兩題。」 右寫：「有人挑戰老師，他錯十五題。」 「那麼，最高分的剉擠提呢？」我問。 「錯了七題，老師說：下次要跟他挑戰，如果輸了要處罰。」 「那麼，如果老師輸了呢？」我問。 「老師輸了……下課，老師講到這裡就走了，好像不會輸的樣子。」 「怎麼走的呢？」我又問啊。 「老師無奈的走了。」 〈老師：是誰在談論我的事，談論了這麼久。〉 〈我跟黃泰鳴：沒有人。〉 黃泰鳴又說：「那是年輕的老師。」 「是怎樣的老師？」我問。 「溫柔的老師。」 「是不是制式化的老師？」 「是溫和的老師。」他說。 又寫：「是溫和型的老師。」 「那剛剛的英文呢？」我問。 「那是……粗暴型的老師。」他說。 〈老師：怎麼沒有人在談論我的事？有沒有啊？〉 〈三個人說〈我跟作者跟黃泰鳴〉：天下本自無事，祗是庸人擾之，始為繁耳。〉 「那資源班的英文老師呢？」我還是這樣問。 「那是溫和型的。」黃泰鳴說。 「剛剛的英文老師是不是制式化的，原班的那個？」我問。 「還不至於吧！不過，他很像很重視成績的。」對答。 「噹噹噹噹」又打鐘上最後一節的理化〈自然〉課了。 「這一節課是自然課啊，可是功課表都不一樣。」我指著功課表。 又要考試了，這一次自然老師：斯文型的，不請自來，發了考卷給我。 「我還要寫作業啊！」我說。 「老師自己發的考卷。」 「那是發給你的，又不是我的。」我說。 「不要一直看這邊，不然……」對曰。 這次，我寫了十五題就「噹噹噹噹」的下課了。 「要寫到二十題，不然我就不好做人了，因為老師第一題跟第七題作廢。」 剩下的，我都用猜的。 打完掃後，黃泰鳴帶我到輔導室。 他告訴資源班的數學老師說什麼：「靖騰對學校好像有誤會。」 〈作者說：唉唷，我對學校哪有深仇大恨，只是他們很不了解我。〉 〈我說：是我不是你，你是寫作者。〉 接著，老師就傳了一個紙條給我：「你對學校的老師，感覺如何，有沒有要改變的地方？」 接著我就跟她換了信箱，準備有事時要用來聯絡的。 回到家，我粗手粗腳的把作業寫完，然後呢，對了，再洗好澡，然後呢？對了，開電腦。然後呢，對了…… 〈我說：對了你作者的大頭。〉 對了，然後就寫了今天的事情。 ……完成…… 【教師、讀者的評語】